15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

15《金色的魚鉤》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學內(nèi)容

本課選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第15課《金色的魚鉤》。主要內(nèi)容是講述紅軍長征途中，一位炊事班長用生命守護三個戰(zhàn)士的故事。通過學習本課，學生能夠了解紅軍長征的艱苦歷程，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和犧牲精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和艱苦奮斗的精神。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過閱讀《金色的魚鉤》，學生能夠提升文學鑒賞能力，感受文學作品中的情感和人物形象；在理解紅軍戰(zhàn)士精神的過程中，增強道德判斷力和情感共鳴；同時，通過審美體驗，提高對美好事物的感知和欣賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的英雄主義精神，通過文本分析，把握人物形象。

②領(lǐng)悟作品中的象征意義，如“金色的魚鉤”所代表的精神象征，以及其在文本中的作用。

③學會從文本中提煉中心思想，理解革命英雄主義和集體主義的重要性。

2.教學難點

①深入分析人物內(nèi)心世界，理解人物在特定情境下的情感變化和道德抉擇。

②跨越時空理解歷史背景，將人物的行為與長征的歷史意義相結(jié)合。

③培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀效率和理解深度。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如紅軍長征路線圖、紅軍軍服模型等）

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版、在線教育平臺（用于查找相關(guān)教學資料）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（紅軍長征圖片、相關(guān)歷史事件圖片）、音頻資源（紅軍長征歌曲、朗誦作品）

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、情景模擬等互動式教學方法五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放紅軍長征主題音樂，營造氛圍。

-提問：同學們，你們知道紅軍長征的故事嗎？今天我們要學習一篇關(guān)于紅軍長征的故事——《金色的魚鉤》。

-引導學生思考：為什么這篇故事會被收錄在語文課本中？它想要告訴我們什么呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀（5分鐘）

-學生自主閱讀課文，初步感知故事內(nèi)容。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

2.分析人物形象（10分鐘）

-教師引導學生分析炊事班長的人物形象，重點關(guān)注其英雄主義精神。

-提問：炊事班長為什么愿意放棄自己的生命，守護三個戰(zhàn)士？

-學生分組討論，分享觀點。

3.理解象征意義（5分鐘）

-教師引導學生理解“金色的魚鉤”的象征意義。

-提問：為什么“金色的魚鉤”會成為故事中的關(guān)鍵道具？

-學生發(fā)表見解，教師總結(jié)。

4.體會情感（5分鐘）

-教師引導學生體會故事中人物的情感變化。

-提問：在故事中，你感受到了哪些情感？

-學生分享感受，教師引導總結(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）

-教師提出問題：這個故事給你帶來了哪些啟示？

-學生分組討論，分享觀點。

2.讀寫結(jié)合（5分鐘）

-學生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一段自己的感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過學習這個故事，你認為我們應該如何傳承紅軍精神？

2.學生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是炊事班長，你會如何選擇？

2.學生回答，教師引導總結(jié)。

3.教師提問：這個故事對你有什么影響？

4.學生分享，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將紅軍精神融入到我們的日常生活中？

2.學生分享觀點，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：閱讀統(tǒng)編版語文六年級上冊第16課，寫一篇讀后感。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地理解課文內(nèi)容，掌握紅軍長征的歷史背景和故事情節(jié)。

-學生學會了通過人物描寫、環(huán)境描寫等手法來分析人物形象和作品主題。

-學生能夠運用比喻、象征等修辭手法進行表達，提高語言運用能力。

2.過程與方法方面：

-學生在自主閱讀和合作學習中，提升了獨立思考和解決問題的能力。

-學生學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)多元思維模式。

-學生通過角色扮演等活動，增強了課堂互動，提高了參與度。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習《金色的魚鉤》，對紅軍長征的歷史有了更深刻的認識，激發(fā)了愛國主義情感。

-學生感受到了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和無私奉獻精神，培養(yǎng)了集體主義和艱苦奮斗的品質(zhì)。

-學生學會了在困境中保持樂觀向上的心態(tài)，增強心理素質(zhì)。

4.審美與創(chuàng)造方面：

-學生通過閱讀作品，提高了審美鑒賞能力，學會了欣賞美好事物。

-學生在創(chuàng)作讀后感時，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，表達對作品的理解和感悟。

-學生在參與課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.文化與傳承方面：

-學生了解了中國革命歷史，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)注國家大事，關(guān)心社會發(fā)展，培養(yǎng)社會責任感。

-學生將紅軍精神融入到自己的行為中，傳承紅色基因，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

①紅軍長征背景

②炊事班長人物形象分析

③“金色的魚鉤”象征意義

②關(guān)鍵詞：

①英勇無畏

②無私奉獻

③艱苦奮斗

④集體主義

③