Module 1 Unit 2 Its at the station（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit2It’satthestation（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級上冊Module1Unit2It’satthestation。本單元主要圍繞“交通工具”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生掌握如何詢問和描述交通工具的位置。教材內(nèi)容包括：新單詞如station,train,bus,subway等；句型如Whereisit?It’satthestation.核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，學(xué)生能夠提高英語聽說能力，增強語言表達能力。其次，通過了解不同的交通工具，學(xué)生能夠拓寬文化視野，增強跨文化交際意識。再者，通過分析句子結(jié)構(gòu)和語境，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維能力。最后，通過參與課堂活動，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握新單詞的發(fā)音和拼寫，如station,train,bus,subway等，并能正確運用到實際語境中。

②理解并運用句型“Whereisit?It’satthestation.”進行詢問和回答，能夠描述物體或人的位置。

③通過圖片和情景，能夠識別并說出常見的交通工具，并能用英語進行簡單的描述。

2.教學(xué)難點

①正確發(fā)音和拼寫新單詞，尤其是那些發(fā)音與漢語拼音不同的單詞，如subway。

②在實際交流中靈活運用句型，尤其是在不同的語境中進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

③理解并區(qū)分“at”在不同語境中的含義和用法，如表示位置和時間的不同用法。

④學(xué)生在描述交通工具位置時，能夠結(jié)合具體情境，進行連貫的語言表達。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬火車站場景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運用語言。

2.運用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源展示不同交通工具和火車站的圖片，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.設(shè)計互動游戲，如“找不同”和“連連看”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯和句型。

4.組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如乘客和售票員，以實際對話形式練習(xí)詢問和回答問題。

5.使用任務(wù)型教學(xué)法，布置學(xué)生完成查找家庭附近的交通工具并描述其位置的作業(yè)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“交通工具的位置描述”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的交通工具是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解交通工具的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解交通工具的位置描述，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示火車站的視頻或圖片，引出“它在哪里？”這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“atthestation”等句型的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“猜交通工具”游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示猜測交通工具的位置。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確發(fā)音station？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“猜交通工具”游戲，體驗位置描述的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新知識點。

游戲教學(xué)法：通過“猜交通工具”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解位置描述的句型，掌握在具體情境中運用句型的方法。

通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和反應(yīng)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“描述你最喜歡的交通工具的位置”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與交通工具相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述交通工具位置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同交通工具的歷史和文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的位置描述知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)

-station：車站

-train：火車

-bus：公共汽車

-subway：地鐵

-stop：車站，停止

-platform：站臺

-exit：出口

-entrance：入口

-ticket：票

-driver：司機

-conductor：售票員

2.句型學(xué)習(xí)

-Whereisit?：它在哪兒？

-It’satthestation.：它在車站。

-What’sthis?：這是什么？

-It’satrain.：這是一輛火車。

-Howdoyougettothestation?：你怎么去車站？

-Bybus.：乘公共汽車。

3.日常交際用語

-Excuseme,whereisthenearestsubwaystation?：打擾一下，最近的地鐵站在哪里？

-Canyoushowmethewaytothebusstop?：你能給我指一下去公交車站的路嗎？

-IsthistherighttrainforBeijing?：這是去北京的火車嗎？

-Howmuchisthetickettothenextstop?：下一站的票價是多少？

-Thetrainisleavingsoon.Weneedtohurry.：火車馬上就要開了，我們得快點。

4.地理方位表達

-Infrontof：在……前面

-Behind：在……后面

-Nextto：在……旁邊

-Acrossfrom：在……對面

-Ontheleft/right：在左邊/右邊

5.交通工具分類

-公共交通：如火車、公共汽車、地鐵、公交車等

-私人交通：如汽車、摩托車、自行車等

6.交通工具特點

-火車：速度快，適合長途旅行

-公共汽車：方便快捷，適合城市出行

-地鐵：速度快，準(zhǔn)點，適合城市出行

-自行車：環(huán)保，健康，適合短途出行

7.交通規(guī)則

-遵守交通信號燈

-系好安全帶

-不要在車內(nèi)吃東西、喝水

-愛護公共設(shè)施

8.文化背景

-不同的交通工具代表著不同的文化背景

-交通工具的發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)

-交通工具的變遷反映了人類對速度、效率的追求

9.情境對話

-詢問交通工具的位置

-描述交通工具的特點

-詢問如何到達某個地方

-表達對交通工具的喜愛

10.語法知識

-一般現(xiàn)在時

-be動詞的用法

-介詞的用法內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型

①重點詞匯：station,train,bus,subway,stop,platform,exit,entrance,ticket,driver,conductor

②重點句型：Whereisit?It’satthestation.What’sthis?It’satrain.Howdoyougettothestation?

2.語境與情景

①課堂情境：模擬火車站，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用所學(xué)詞匯和句型。

②生活情境：將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如詢問交通工具的位置。

3.語法結(jié)構(gòu)

①一般現(xiàn)在時：用于描述通?；蛄?xí)慣性的動作或狀態(tài)。

②be動詞的用法：表示存在、擁有、位置等。

③介詞的用法：表示位置、時間、方向等。

4.文化與常識

①交通工具的類型：了解不同交通工具的特點和適用場景。

②交通規(guī)則：遵守交通規(guī)則，確保安全出行。

5.交際功能

①詢問：學(xué)會詢問交通工具的位置和如何到達某個地方。

②描述：能夠描述交通工具和火車站的設(shè)施。

③表達喜好：表達對特定交通工具的喜愛。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它幫助我們教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在上一節(jié)課的“Module1Unit2It’satthestation”中，我進行了一些教學(xué)實踐，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段來引入新課，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體的吸引力并沒有達到預(yù)期效果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和實際情況，設(shè)計更加貼近生活的教學(xué)活動，比如讓學(xué)生扮演不同的角色，如乘客、售票員等，通過角色扮演來提高他們的參與度和興趣。

其次，我在課堂上注意到一些學(xué)生對于新單詞的記憶效果不佳。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后作業(yè)中仍然不能正確拼寫和運用新單詞。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。例如，可以設(shè)計一些詞匯接龍游戲，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)互相教對方新單詞，通過這種方式提高學(xué)生記憶單詞的能力。

再來說說句型的運用。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運用句型時，會出現(xiàn)語法錯誤或者表達不夠流暢的情況。這可能是由于他們對句型的理解不夠深入，或者缺乏足夠的練習(xí)。為了改善這一點，我計劃在課堂上增加句型練習(xí)的環(huán)節(jié)，比如通過情景對話、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)句型。

此外，我也注意到部分學(xué)生在表達自己觀點時，缺乏自信。這可能是由于他們害怕犯錯或者擔(dān)心自己的英語水平不高。為了幫助學(xué)生建立自信，我計劃在課堂上多給予他們表達的機會，并且鼓勵他們不怕犯錯，勇敢地說出來。同時，我會及時給予正面的反饋，幫助他們樹立信心。

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