Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Further 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，提升其信息獲取和語言理解能力。學(xué)生將通過閱讀進一步了解學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的重要性，學(xué)會如何在閱讀中運用有效的策略。同時，課程將促進學(xué)生的跨文化理解和批判性思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及在國際交流中表達個人觀點的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語閱讀技能，包括詞匯、語法和簡單的閱讀理解。然而，對于學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的深入理解可能有限，他們對如何高效閱讀和從文本中提取信息的認(rèn)識可能還不夠成熟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)抱有較高的興趣，但學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣這一主題可能較為抽象，部分學(xué)生可能覺得難以與實際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生擅長通過閱讀來獲取信息，而有的學(xué)生可能更依賴聽力或口語練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的相關(guān)文本時，可能會遇到理解復(fù)雜句型、詞匯量不足以及缺乏有效閱讀策略等問題。此外，將閱讀策略應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，可能會遇到堅持性和實踐效果不佳的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解學(xué)習(xí)策略的基本概念和重要性，幫助學(xué)生建立對閱讀策略的初步認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生就閱讀策略的應(yīng)用進行小組討論，促進合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實踐法：設(shè)計閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)策略，提高閱讀技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示閱讀策略的圖表和實例，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用在線閱讀平臺或軟件，提供個性化閱讀任務(wù)和即時反饋。

3.視頻資源：播放與學(xué)習(xí)策略相關(guān)的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供直觀的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些成功人士的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)策略對個人成長的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的閱讀技巧，如略讀、尋讀等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括常見的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。

-舉例說明：通過具體文章的閱讀分析，展示如何運用這些策略來提高閱讀效率。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將新學(xué)的策略應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分配閱讀任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成，鼓勵他們嘗試使用新學(xué)的策略。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保他們正確理解并應(yīng)用策略。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣對提高閱讀能力的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀指定文章，并嘗試運用本節(jié)課所學(xué)策略進行分析。

-要求學(xué)生提交閱讀報告，總結(jié)閱讀過程中的策略運用和收獲。

詳細(xì)教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣

-展示成功人士的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，如比爾·蓋茨的閱讀習(xí)慣、喬布斯的學(xué)習(xí)方法等。

-提問：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣對個人成長有什么影響？”

2.回顧舊知

-簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的閱讀技巧，如略讀、尋讀等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知

-詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括常見的閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等。

-強調(diào)策略在實際閱讀中的重要性。

2.舉例說明

-選擇一篇文章，展示如何運用預(yù)測、提問、總結(jié)等策略來提高閱讀效率。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵信息。

3.互動探究

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將新學(xué)的策略應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

-分享每個小組的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)策略的運用要點。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動

-分配閱讀任務(wù)，要求學(xué)生獨立完成，鼓勵他們嘗試使用新學(xué)的策略。

-要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的思考。

2.教師指導(dǎo)

-在學(xué)生閱讀過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保他們正確理解并應(yīng)用策略。

-鼓勵學(xué)生互相交流，共同進步。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

-強調(diào)學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣對提高閱讀能力的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)

-要求學(xué)生閱讀指定文章，并嘗試運用本節(jié)課所學(xué)策略進行分析。

-要求學(xué)生在閱讀報告中總結(jié)閱讀過程中的策略運用和收獲。

2.提醒學(xué)生按時提交作業(yè)，并做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，預(yù)期將取得以下方面的效果：

1.閱讀策略掌握程度：

-學(xué)生能夠識別并理解多種閱讀策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)、推斷等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)策略應(yīng)用于實際閱讀材料中，提高閱讀效率和理解深度。

2.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的主旨和大意，提高閱讀理解的整體水平。

-學(xué)生能夠識別并解釋文章中的細(xì)節(jié)信息，分析作者的寫作意圖和論點。

3.詞匯和語法運用：

-學(xué)生在閱讀過程中能夠擴大詞匯量，學(xué)會在語境中正確使用新詞匯。

-學(xué)生能夠識別并糾正文章中的語法錯誤，提高自己的語法水平。

4.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣的應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)策略和習(xí)慣融入自己的日常學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自主制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)自主性。

5.跨文化理解能力：

-學(xué)生通過閱讀不同文化背景下的文章，能夠增強對文化差異的理解和尊重。

-學(xué)生能夠從不同角度分析文化現(xiàn)象，提高自己的跨文化交際能力。

6.批判性思維能力：

-學(xué)生在閱讀和分析文章時，能夠提出自己的觀點，進行批判性思考。

-學(xué)生能夠識別作者的論證邏輯，對信息進行評估和判斷。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠通過合作解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

8.自我反思與評估能力：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拈喿x策略和習(xí)慣進行反思，識別自己的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生能夠根據(jù)反饋進行自我評估，制定改進計劃，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

-學(xué)生在課后閱讀的測試中，平均閱讀速度提高了15%，閱讀理解正確率提高了20%。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動提出問題，分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學(xué)生在閱讀報告中，能夠運用多種閱讀策略，對文章進行深入分析，并提出自己的見解。

-學(xué)生在課堂總結(jié)中，能夠清晰地表達自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

-學(xué)生在自我評估中，能夠識別自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制定出針對性的改進措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①閱讀策略的介紹

-知識點：閱讀策略的定義、分類（如預(yù)測、提問、總結(jié)等）

-詞：strategy,comprehension,predict,infer,summarize

-句：“Areadingstrategyisasetoftechniquesusedtoimproveunderstandingandretentionoftext.”

②閱讀策略的應(yīng)用實例

-知識點：具體閱讀策略在文本中的應(yīng)用方法

-詞：example,application,technique,passage,analyze

-句：“Forinstance,whenreadingapassage,onecanpredicttheoutcomebasedonthecontext.”

③學(xué)生閱讀實踐與反饋

-知識點：學(xué)生通過實踐活動應(yīng)用閱讀策略，教師提供反饋

-詞：practice,activity,reflection,feedback,improvement

-句：“Studentsshouldpracticeusingthestrategiesintheirreadingactivities,andteachersshouldprovideconstructivefeedback.”

④閱讀策略的評估與總結(jié)

-知識點：評估閱讀策略的效果