Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Further 說課稿 -2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingFurther

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，提升其信息獲取和語言理解能力。學生將通過閱讀進一步了解學習策略和習慣的重要性，學會如何在閱讀中運用有效的策略。同時，課程將促進學生的跨文化理解和批判性思維，培養(yǎng)他們自主學習的能力，以及在國際交流中表達個人觀點的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經學習了基礎的英語閱讀技能，包括詞匯、語法和簡單的閱讀理解。然而，對于學習策略和習慣的深入理解可能有限，他們對如何高效閱讀和從文本中提取信息的認識可能還不夠成熟。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級的學生通常對英語學習抱有較高的興趣，但學習策略和習慣這一主題可能較為抽象，部分學生可能覺得難以與實際學習生活相結合。學生的學習能力差異較大，有的學生擅長通過閱讀來獲取信息，而有的學生可能更依賴聽力或口語練習。學習風格上，有的學生偏好自主學習，有的則更喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀學習策略和習慣的相關文本時，可能會遇到理解復雜句型、詞匯量不足以及缺乏有效閱讀策略等問題。此外，將閱讀策略應用到實際學習中，可能會遇到堅持性和實踐效果不佳的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要通過多種教學活動幫助學生克服這些困難，提高他們的閱讀效率和自主學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解學習策略的基本概念和重要性，幫助學生建立對閱讀策略的初步認識。

2.討論法：組織學生就閱讀策略的應用進行小組討論，促進合作學習和批判性思維。

3.實踐法：設計閱讀練習，讓學生在實際操作中應用所學策略，提高閱讀技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示閱讀策略的圖表和實例，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用在線閱讀平臺或軟件，提供個性化閱讀任務和即時反饋。

3.視頻資源：播放與學習策略相關的教學視頻，激發(fā)學生的興趣，并提供直觀的學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些成功人士的學習策略和習慣，引導學生思考學習策略對個人成長的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中已經掌握的閱讀技巧，如略讀、尋讀等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括常見的閱讀策略，如預測、提問、總結等。

-舉例說明：通過具體文章的閱讀分析，展示如何運用這些策略來提高閱讀效率。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何將新學的策略應用到自己的學習中。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分配閱讀任務，讓學生獨立完成，鼓勵他們嘗試使用新學的策略。

-教師指導：在學生閱讀過程中，巡回指導，解答學生疑問，確保他們正確理解并應用策略。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調學習策略和習慣對提高閱讀能力的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，形成良好的閱讀習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)，要求學生閱讀指定文章，并嘗試運用本節(jié)課所學策略進行分析。

-要求學生提交閱讀報告，總結閱讀過程中的策略運用和收獲。

詳細教學過程如下：

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣

-展示成功人士的學習策略和習慣，如比爾·蓋茨的閱讀習慣、喬布斯的學習方法等。

-提問：“你們認為學習策略和習慣對個人成長有什么影響？”

2.回顧舊知

-簡要回顧學生在之前學習中已經掌握的閱讀技巧，如略讀、尋讀等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知

-詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括常見的閱讀策略，如預測、提問、總結等。

-強調策略在實際閱讀中的重要性。

2.舉例說明

-選擇一篇文章，展示如何運用預測、提問、總結等策略來提高閱讀效率。

-引導學生分析文章結構，找出關鍵信息。

3.互動探究

-組織學生進行小組討論，探討如何將新學的策略應用到自己的學習中。

-分享每個小組的討論成果，引導學生總結策略的運用要點。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動

-分配閱讀任務，要求學生獨立完成，鼓勵他們嘗試使用新學的策略。

-要求學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的思考。

2.教師指導

-在學生閱讀過程中，巡回指導，解答學生疑問，確保他們正確理解并應用策略。

-鼓勵學生互相交流，共同進步。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容

-強調學習策略和習慣對提高閱讀能力的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，形成良好的閱讀習慣。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)

-要求學生閱讀指定文章，并嘗試運用本節(jié)課所學策略進行分析。

-要求學生在閱讀報告中總結閱讀過程中的策略運用和收獲。

2.提醒學生按時提交作業(yè)，并做好復習準備。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，預期將取得以下方面的效果：

1.閱讀策略掌握程度：

-學生能夠識別并理解多種閱讀策略，如預測、提問、總結、推斷等。

-學生能夠將所學策略應用于實際閱讀材料中，提高閱讀效率和理解深度。

2.閱讀理解能力提升：

-學生在閱讀過程中能夠更好地把握文章的主旨和大意，提高閱讀理解的整體水平。

-學生能夠識別并解釋文章中的細節(jié)信息，分析作者的寫作意圖和論點。

3.詞匯和語法運用：

-學生在閱讀過程中能夠擴大詞匯量，學會在語境中正確使用新詞匯。

-學生能夠識別并糾正文章中的語法錯誤，提高自己的語法水平。

4.學習策略和習慣的應用：

-學生能夠將學習策略和習慣融入自己的日常學習中，形成良好的學習習慣。

-學生能夠自主制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習自主性。

5.跨文化理解能力：

-學生通過閱讀不同文化背景下的文章，能夠增強對文化差異的理解和尊重。

-學生能夠從不同角度分析文化現(xiàn)象，提高自己的跨文化交際能力。

6.批判性思維能力：

-學生在閱讀和分析文章時，能夠提出自己的觀點，進行批判性思考。

-學生能夠識別作者的論證邏輯，對信息進行評估和判斷。

7.合作學習與交流能力：

-學生在小組討論中能夠有效溝通，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

-學生能夠通過合作解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

8.自我反思與評估能力：

-學生能夠對自己的閱讀策略和習慣進行反思，識別自己的優(yōu)勢和不足。

-學生能夠根據反饋進行自我評估，制定改進計劃，不斷優(yōu)化學習過程。

-學生在課后閱讀的測試中，平均閱讀速度提高了15%，閱讀理解正確率提高了20%。

-學生在小組討論中，能夠主動提出問題，分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在閱讀報告中，能夠運用多種閱讀策略，對文章進行深入分析，并提出自己的見解。

-學生在課堂總結中，能夠清晰地表達自己的學習感受和收獲，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

-學生在自我評估中，能夠識別自己的學習習慣，并制定出針對性的改進措施。內容邏輯關系①閱讀策略的介紹

-知識點：閱讀策略的定義、分類（如預測、提問、總結等）

-詞：strategy,comprehension,predict,infer,summarize

-句：“Areadingstrategyisasetoftechniquesusedtoimproveunderstandingandretentionoftext.”

②閱讀策略的應用實例

-知識點：具體閱讀策略在文本中的應用方法

-詞：example,application,technique,passage,analyze

-句：“Forinstance,whenreadingapassage,onecanpredicttheoutcomebasedonthecontext.”

③學生閱讀實踐與反饋

-知識點：學生通過實踐活動應用閱讀策略，教師提供反饋

-詞：practice,activity,reflection,feedback,improvement

-句：“Studentsshouldpracticeusingthestrategiesintheirreadingactivities,andteachersshouldprovideconstructivefeedback.”

④閱讀策略的評估與總結

-知識點：評估閱讀策略的效果