Unit 4 Friends forever Understanding ideas 說課說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊

Unit4FriendsforeverUnderstandingideas說課說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自外研版高中英語必修第一冊第四單元，主題為“朋友永存”。通過學習，學生將了解不同文化背景下友誼的內涵，提高跨文化交際能力。本單元涉及友誼的定義、特點、重要性以及維護友誼的方法，與課本內容緊密相關，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過對話和閱讀活動，提升對英語語言的理解和應用能力；通過對比中西方友誼觀念，增強文化意識；通過批判性思考，發(fā)展思維品質；通過自主學習和合作探究，提高學習能力。學情分析本節(jié)課針對高一學生進行教學。高一學生正處于青春期，情感豐富，對友誼有著強烈的渴望和追求。然而，由于初中英語學習的基礎和習慣差異，學生在英語學習上存在以下特點：

1.知識基礎：部分學生由于初中英語基礎薄弱，對英語語法、詞匯掌握不牢固，影響了他們對文章的理解和閱讀速度。

2.能力水平：學生的英語聽說讀寫能力參差不齊，部分學生在口語表達和聽力理解方面較為薄弱，需要加強訓練。

3.思維品質：學生在面對跨文化背景下的友誼話題時，可能存在一定的思維局限，需要引導他們從不同角度思考問題。

4.學習習慣：部分學生學習態(tài)度不夠端正，依賴性強，缺乏自主學習能力，需要教師加以引導和培養(yǎng)。

5.行為習慣：學生在課堂上的參與度不高，部分學生容易分心，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響，因此，本節(jié)課將結合學生的實際情況，采取以下教學策略：

1.針對不同層次的學生，設計分層教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

2.運用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們通過合作探究，提高英語綜合運用能力。

4.通過課堂互動和實踐活動，幫助學生樹立正確的友誼觀念，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《外研版高中英語必修第一冊》和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化中友誼的圖片、友誼主題的短紀錄片等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行小組活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于友誼的英文歌曲或小視頻，如《TrueFriends》或《IWillAlwaysLoveYou》。

2.提出問題：引導學生思考歌曲中表達的是什么情感，以及他們自己對友誼的理解。

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們對友誼的看法，教師給予積極反饋。

4.導入新課：教師總結學生的觀點，引出本節(jié)課的主題“Friendsforever”。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀導入：學生閱讀課文，了解友誼的定義和特點。

2.教師講解：圍繞友誼的定義、特點、重要性以及維護友誼的方法進行講解。

3.文化對比：教師展示中西方友誼觀念的差異，引導學生思考和分析。

4.重點詞匯講解：介紹與友誼相關的關鍵詞匯，如loyal,supportive,cherish等。

5.例句分析：通過例句講解詞匯的正確用法和語境。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：學生進行詞匯接龍或匹配練習，鞏固所學詞匯。

2.語法練習：教師給出友誼相關句型，學生進行句子改寫或翻譯練習。

3.閱讀理解：學生閱讀關于友誼的短文，回答相關問題，檢驗閱讀理解能力。

4.小組討論：分組討論如何維護友誼，學生分享自己的觀點和經(jīng)驗。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：就友誼的相關話題，提出開放式問題，如“你認為什么是真正的友誼？”

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師給予點評和鼓勵。

3.深入探討：針對學生的回答，教師引導學生進一步思考和討論。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：邀請學生上臺展示自己制作的友誼主題海報或卡片。

2.學生展示：學生展示自己的作品，其他學生評價并提出改進建議。

3.教師點評：教師對學生的展示給予肯定和指導，強調友誼的重要性。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調友誼的內涵和價值。

2.學生反思：引導學生反思自己在生活中的友誼，思考如何更好地維護友誼。

七、作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師布置：布置與友誼相關的作業(yè)，如寫一篇關于友誼的短文。

2.學生反饋：學生詢問作業(yè)要求，教師進行解答。

教學過程設計總共用時45分鐘，每個環(huán)節(jié)的設計旨在確保學生能夠積極參與、深入理解，并通過實踐活動提升英語核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用與友誼相關的詞匯和句型，如loyal,supportive,cherish,maintainfriendship等，并能將這些詞匯和句型應用于實際交流中。

2.閱讀理解：學生在閱讀關于友誼的短文后，能夠準確理解文章的主旨和大意，并能分析出作者的觀點和態(tài)度。

3.寫作能力：學生在完成關于友誼的寫作任務后，能夠組織語言，表達自己的觀點，并使用恰當?shù)脑~匯和句型來描述友誼的重要性。

4.聽力技能：在聽力練習中，學生能夠捕捉到與友誼相關的信息，如朋友之間的對話、故事講述等，并能根據(jù)聽力材料回答相關問題。

5.口語表達能力：通過課堂討論和角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到提升，他們能夠自信地用英語表達自己對友誼的看法和感受。

6.文化意識：學生通過學習不同文化背景下友誼的內涵，增強了跨文化交際意識，能夠理解和尊重不同文化中友誼的差異性。

7.思維品質：在分析友誼相關話題時，學生能夠進行批判性思考，從不同角度審視友誼，形成自己的觀點。

8.合作學習能力：學生在小組討論和合作活動中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

9.自主學習能力：通過自主學習，學生能夠獨立查找資料，完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.情感態(tài)度：學生對友誼有了更深刻的認識，能夠珍惜身邊的友誼，并在生活中積極維護和培養(yǎng)友誼。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解友誼的相關內容時，我嘗試了情景模擬教學，讓學生扮演不同的角色，體驗友誼的不同方面。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了友誼的復雜性和重要性。

2.跨文化比較分析：我引入了中西方友誼觀念的比較，讓學生在對比中學習，這有助于他們形成更廣闊的國際視野和跨文化交流能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，這導致部分學生在完成練習時遇到困難。

2.學生互動參與度不高：雖然設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于害羞或對英語的自信心不足。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎參差不齊的問題，我將采用分層教學策略，為不同層次的學生提供相應的學習材料和練習，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.激發(fā)學生興