20 美麗的小興安嶺 第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

20美麗的小興安嶺第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課為三年級上冊語文課文《美麗的小興安嶺》的第一課時，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解小興安嶺的自然風(fēng)光和美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。同時，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過閱讀《美麗的小興安嶺》，學(xué)生能夠感受大自然的神奇與美麗，增強對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)文化自信；通過描繪自然景色的語言表達(dá)，提升審美創(chuàng)造能力；通過課文中的文字學(xué)習(xí)，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，提高語言建構(gòu)與運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗景色；2.學(xué)習(xí)課文中描寫自然景色的優(yōu)美語句，積累詞匯。

難點：1.體會作者表達(dá)情感的方式，理解“美麗的小興安嶺”在文中含義；2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示小興安嶺的景色，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的情感，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對美景的感受；3.結(jié)合課后習(xí)題，分析課文中修辭手法的運用，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小興安嶺風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻片段，以及描繪自然景色的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生交流閱讀感受。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生提前閱讀《美麗的小興安嶺》課文，了解小興安嶺的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小興安嶺的自然風(fēng)光”，設(shè)計問題如“你能在課文中找到哪些描寫小興安嶺景色的詞語？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步了解小興安嶺的景色特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“為什么說小興安嶺是美麗的？”進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示小興安嶺的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中描繪的景物特點，如“樹木的四季變化”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“描繪小興安嶺”的繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中運用課文中的語言。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“課文中哪些句子讓你印象深刻？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫活動，嘗試用自己的方式表達(dá)對小興安嶺美景的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提升審美和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“尋找身邊的美麗”作業(yè)，讓學(xué)生觀察并描繪自己身邊的自然美景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的自然風(fēng)光書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解我國的自然景觀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

（1）學(xué)生能夠理解并背誦《美麗的小興安嶺》課文，掌握課文中的生字詞和基本句型。

（2）學(xué)生能夠識別并運用課文中描繪自然景色的修辭手法，如比喻、擬人等。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，描述小興安嶺的美麗景色，并用自己的語言進(jìn)行仿寫。

（4）學(xué)生能夠通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀地了解小興安嶺的自然風(fēng)光。

2.思維與能力：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

（2）學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團(tuán)隊合作能力。

（3）學(xué)生在閱讀和仿寫過程中，提高了審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

（4）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，拓寬了知識視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.情感與價值觀：

（1）學(xué)生通過了解小興安嶺的自然風(fēng)光，增強了熱愛祖國山河的情感。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，提升了道德素養(yǎng)。

（4）學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，增強了自信心和毅力。

4.綜合評價：

（1）學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

（3）學(xué)生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊貢獻(xiàn)力量。

（4）學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀態(tài)度，勇于克服困難。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《美麗的小興安嶺》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文中的美景有了直觀的感受。但是，我也注意到有些學(xué)生對于圖片和視頻的注意力過于集中，導(dǎo)致他們在聽講時有些分心。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更好地平衡多媒體的運用，既要吸引學(xué)生的注意力，又要確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂內(nèi)容。

其次，在講解課文的過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會作者的情感。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解課文內(nèi)容起到了很好的作用，學(xué)生們在朗讀中能夠更好地把握文章的節(jié)奏和情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生朗讀時聲音不夠洪亮，表達(dá)不夠到位。這可能是因為他們在平時缺乏朗讀訓(xùn)練。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高他們的朗讀能力和表達(dá)能力。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“描繪小興安嶺”的繪畫活動，目的是讓學(xué)生在實踐中運用課文中的語言。這個活動受到了學(xué)生的歡迎，他們通過繪畫表達(dá)了對小興安嶺美景的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪畫時對課文中的描寫理解不夠深入，導(dǎo)致他們的作品缺乏創(chuàng)意。對此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生完成“尋找身邊的美麗”的作業(yè)，希望他們能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際生活中。學(xué)生的作業(yè)完成情況整體不錯，但也有一些學(xué)生提交的作業(yè)缺乏新意。這說