14 母雞 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

14母雞說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第14課《母雞》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的深厚感情，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例表現(xiàn)情感的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)的《燕子》等課文有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在三年級(jí)已具備一定的閱讀理解能力和寫作技巧，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的寫作方法與四年級(jí)上冊(cè)《我的朋友》等課文所學(xué)的寫作方法相呼應(yīng)，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)閱讀《母雞》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)母雞的贊美之情，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感體驗(yàn)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例表現(xiàn)情感的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，提升寫作表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)生活的熱愛，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識(shí)記、閱讀理解能力和初步的寫作能力。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在閱讀中嘗試分析作者的寫作意圖。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)自然界中的動(dòng)物充滿好奇。學(xué)生在閱讀能力上能夠理解課文內(nèi)容，但在深入挖掘作者情感和寫作技巧方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更依賴文字和邏輯思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《母雞》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些生字詞的理解困難，以及難以把握作者情感變化和寫作技巧的問(wèn)題。此外，學(xué)生在嘗試模仿作者寫作時(shí)，可能會(huì)面臨如何將情感融入具體事例的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（母雞圖片、模型等）。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（關(guān)于母雞的視頻、圖片、相關(guān)文學(xué)作品等）。

-教學(xué)手段：課本、教師自制課件、朗讀錄音、小組合作學(xué)習(xí)卡。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《母雞》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者對(duì)母雞的感情是如何表現(xiàn)的？”“你從哪些地方感受到了母雞的偉大？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容，特別是作者對(duì)母雞的情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《母雞》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述關(guān)于母雞的故事或展示母雞的圖片，引出《母雞》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者的情感變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)母雞的理解，以及如何將情感融入寫作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的情感表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《母雞》為靈感，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)某種動(dòng)物的敬意。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《母雞》這篇課文后，能夠更好地理解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。他們學(xué)會(huì)了從文中找出關(guān)鍵信息，分析作者的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到自己的閱讀中。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和評(píng)價(jià)，顯示出他們?cè)陂喿x理解方面的進(jìn)步。

2.寫作能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠模仿作者在《母雞》中的寫作風(fēng)格，嘗試將自己的情感融入具體的描寫中。他們?cè)趯懽骶毩?xí)中，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。此外，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物情感，這在他們的寫作中得到了體現(xiàn)。

3.情感體驗(yàn)豐富

4.思維能力發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了他們的思維能力。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并能夠從不同的角度分析問(wèn)題。這種思維能力的提升，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

5.合作能力提高

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和妥協(xié)，這些能力對(duì)于他們未來(lái)的社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

7.審美能力提升

在學(xué)習(xí)《母雞》的過(guò)程中，學(xué)生接觸到了美好的文學(xué)作品，感受到了文學(xué)的魅力。他們?cè)谛蕾p課文的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從美的角度去觀察生活，培養(yǎng)了自己的審美能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。在這次教學(xué)《母雞》的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)物題材的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多與生活相關(guān)的動(dòng)物故事，讓學(xué)生有更多的共鳴。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的討論活動(dòng)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中更積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.課堂氛圍

在《母雞》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為沉悶，這可能是因?yàn)槲覍?duì)教學(xué)節(jié)奏的把握不夠恰當(dāng)。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)使用一些生動(dòng)的故事或者視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解過(guò)程中，我會(huì)適當(dāng)加入一些幽默元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)感到困惑，不知道如何下手。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，或者是對(duì)寫作要求理解不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的作業(yè)，比如讓他們寫一篇關(guān)于自己家中寵物的作文，這樣他們更容易找到寫作素材。同時(shí)，我會(huì)提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

4.學(xué)生個(gè)體差異

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的支持和幫助。

5.教學(xué)資源利用

在這次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)影響他們的專注力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重傳統(tǒng)教學(xué)資源的利用，比如實(shí)物教具、黑板板書等，以平衡電子設(shè)備的使用。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于作業(yè)和考試。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如