Unit 4 Friends forever Starting out 說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊

Unit4FriendsforeverStartingout說課稿-2024-2025學年高一英語外研版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4FriendsforeverStartingout

2.教學年級和班級：高一英語外研版（2019）必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，理解友誼的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識，提升批判性思維和解決問題的能力，同時增強自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是高一新生，他們剛剛從初中階段過渡到高中，英語學習環(huán)境和要求都有所變化。在知識層面上，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于初中階段的英語教學側重于基礎語法和詞匯的積累，學生在高中階段需要更快地適應更加復雜的語言結構和更廣泛的詞匯量。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達和聽力理解上存在一定的困難。此外，由于缺乏足夠的英語學習環(huán)境和實踐機會，學生的英語寫作能力也相對薄弱，往往在句子結構和語法運用上出現錯誤。

從素質角度來看，高一學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。部分學生可能對英語學習缺乏興趣，依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。在行為習慣上，部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這些都會對課程學習產生一定的影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時加強課堂互動，提高學生的參與度和合作學習能力。此外，通過設計分層教學活動，關注不同學生的學習需求，幫助學生克服學習困難，逐步提高英語綜合運用能力。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計貼近生活的交際任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實語境中運用英語，提高語言實際運用能力。

2.結合多媒體教學，利用PPT展示圖片、視頻等資源，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣，同時通過在線平臺提供額外的學習材料，拓展學習空間。

3.運用互動式教學，通過提問、反饋和評價，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和自主學習能力。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于友誼的英文歌曲，如“Friends”或“Can'tHelpFallinginLove”，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受友誼的主題。

2.提問：Whatdoyouthinkaboutfriendship?引導學生分享自己對友誼的理解和感受。

3.引出本節(jié)課的主題：Friendsforever，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新單詞：forever,bestfriend,loyal,trustworthy等，通過圖片或實物展示，幫助學生理解單詞含義。

2.講解本節(jié)課的重點語法：現在進行時，通過例句和練習，讓學生掌握現在進行時的構成和用法。

3.通過對話或情景模擬，展示友誼在不同場景下的表達方式，如問候、道別、分享快樂等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：每組學生根據所學內容，用英語編寫一段關于友誼的對話或故事。

2.全班展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價并給予建議。

3.教師點評：針對學生的展示，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatarethequalitiesofagoodfriend?讓學生列舉出他們認為好朋友應該具備的品質。

2.分享：請學生分享自己與朋友之間的感人故事，增進同學之間的友誼。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：Ifyouweretodescribeyourbestfriendinthreewords,whatwouldtheybe?讓學生用英語回答，鍛煉口語表達能力。

2.分組討論：學生分組討論，討論如何維護友誼，如何處理朋友間的矛盾。

3.全班分享：每組派代表上臺分享討論結果，其他學生評價并給予建議。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調友誼的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多關注友誼，珍惜身邊的每一個朋友。

3.布置作業(yè)：讓學生以“Friendsforever”為主題，寫一篇英語作文，表達自己對友誼的理解和感悟。

教學用時：45分鐘六、知識點梳理Unit4FriendsforeverStartingout本單元主要圍繞友誼的主題展開，以下是本單元的知識點梳理：

一、詞匯

1.朋友相關詞匯：bestfriend,closefriend,lifelongfriend,buddy,pal

2.友誼特質詞匯：loyal,trustworthy,supportive,reliable,understanding

3.表達友誼的短語：begoodfriendswith,becloseto,keepintouch,hangouttogether

4.時間相關詞匯：forever,always,sometimes,occasionally,regularly

二、語法

1.現在進行時：表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)，構成形式為be+現在分詞。

2.現在進行時的疑問句：將be動詞提前，構成疑問句。

三、句型

1.描述朋友：Mybestfriendis...He/Sheis...

2.表達友誼：Wearegoodfriends.Wekeepintouch.

3.詢問朋友情況：Howisyourfrienddoing?Ishe/shefeelingbetter?

4.分享感受：Ireallymissmyfriends.

四、閱讀理解

1.理解文章大意：通過閱讀文章，掌握文章的主題和中心思想。

2.提取關鍵信息：從文章中提取與主題相關的重要信息。

3.推理判斷：根據文章內容，對某些事實或觀點進行推理判斷。

五、寫作

1.描述朋友：用英語描述自己的朋友，包括外貌、性格、興趣愛好等。

2.表達友誼：寫一篇關于友誼的文章，表達自己對友誼的理解和感悟。

3.寫信：給朋友寫一封信，分享自己的近況，表達對朋友的思念之情。

六、聽力

1.理解聽力材料：通過聽力練習，理解對話或短文的主旨大意。

2.提取關鍵信息：從聽力材料中提取與主題相關的重要信息。

3.推理判斷：根據聽力材料，對某些事實或觀點進行推理判斷。

七、口語

1.描述朋友：用英語描述自己的朋友，包括外貌、性格、興趣愛好等。

2.表達友誼：用英語表達自己對友誼的理解和感悟。

3.詢問朋友情況：用英語詢問朋友的情況，如身體狀況、生活近況等。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義和重要性

-友誼的特質：忠誠、信任、支持、可靠、理解

-友誼的表達方式：保持聯系、共同活動、分享感受

②詞匯：

-Bestfriend（最好的朋友）

-Loyal（忠誠的）

-Trustworthy（可靠的）

-Supportive（支持的）

-Reliable（可靠的）

-Understanding（理解的）

-Forever（永遠）

-Keepintouch（保持聯系）

-Hangouttogether（一起出去玩）

③句子：

-Mybestfriendis...He/Sheisveryloyalandtrustworthy.

-Wearegoodfriends,andwekeepintoucheveryday.

-IreallymissmyfriendswhenI'mawayfromhome.

-Friendsareimportantinourlives,andtheycanhelpusthroughtoughtimes.

-It'salwaysnicetohavesomeonetoshareourhappinesswith.

④邏輯關系：

①友誼的定義和重要性是本單元的核心知識點，它貫穿整個單元，幫助學生理解友誼的價值。

②友誼的特質是友誼定義的具體體現，通過學習這些特質，學生可以更好地認識友誼的本質。

③友誼的表達方式是學生在實際生活中運用友誼特質的具體表現，它幫助學生學會如何維護和表達友誼。

④友誼的定義、特質和表達方式之間存在著緊密的邏輯關系，它們共同構成了本單元的教學內容。八、教學反思教學反思是一項非常重要的教學活動，它讓我能夠審視自己的教學過程，發(fā)現問題，總結經驗，不斷提升教學質量。以下是我對本節(jié)課的反思：

首先，我發(fā)現本節(jié)課的教學氛圍比較活躍，學生參與度較高。我在導入環(huán)節(jié)播放了英文歌曲，這讓學生在輕松愉快的氛圍中進入了學習狀態(tài)。此外，通過提問和分享，學生們也積極參與到了課堂討論中，這對于培養(yǎng)他們的口語表達能力和思維品質非常有益。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。比如，在講解語法時，我發(fā)現部分學生對于現在進行時的理解不夠深入，他們在實際運用中容易出錯。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的實際例子和練習，幫助學生更好地掌握現在進行時的用法。

此外，我發(fā)現學生在描述朋友時，對于一些形容詞的使用還不夠熟練。在接下來的教學中，我將加強對形容詞的教學，讓學生能夠更加準確地描述朋友的特點。

在教學互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過分組討論和角色扮演等方式，提高學生的參與度。這種方法取得了較好的效果，學生們在活動中能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但我也注意到，部分學生在活動中表現較為被動，缺乏主動性。因此，在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動參與到課堂活動中來。

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