4 藏戲 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

4藏戲說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第四單元“藏戲”。本單元圍繞“戲劇”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的戲劇文化。具體內(nèi)容包括藏戲的起源、特點、表演形式以及藏戲中的經(jīng)典劇目。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國豐富多彩的戲劇文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)藏戲的臺詞和表演，提高學(xué)生理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析藏戲的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解藏戲這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①藏戲的基本特點：引導(dǎo)學(xué)生識別和描述藏戲的服飾、面具、音樂、舞蹈等元素，理解其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

②藏戲的歷史背景：通過講解藏戲的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解藏戲與藏族文化、宗教信仰的緊密聯(lián)系。

③藏戲的經(jīng)典劇目：介紹藏戲中的經(jīng)典劇目，如《文成公主》等，讓學(xué)生感受藏戲的故事性和藝術(shù)性。

2.教學(xué)難點

①藏戲表演技巧的理解：幫助學(xué)生理解藏戲中獨特的表演技巧，如面具表演、藏語唱腔等，這些技巧對于非藏族學(xué)生來說較為陌生。

②藏戲文化內(nèi)涵的把握：引導(dǎo)學(xué)生深入理解藏戲所蘊含的藏族文化內(nèi)涵，包括宗教信仰、歷史傳說等，這對于學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力是一個挑戰(zhàn)。

③藏戲與當代文化的融合：探討藏戲在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，讓學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代文化相結(jié)合，增強學(xué)生的文化創(chuàng)新意識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（藏戲面具、服飾圖片）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于在線資源共享和互動交流。

-信息化資源：藏戲相關(guān)視頻資料、圖片庫、電子書籍。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“藏戲”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“藏戲的起源是什么？”“藏戲有哪些獨特的表演形式？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解藏戲的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解藏戲，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段藏戲表演的視頻，引出“藏戲”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解藏戲的起源、特點、表演形式等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗藏戲表演。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“藏戲中的面具有什么特殊意義？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗藏戲表演的魅力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解藏戲的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握藏戲表演的基本技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解藏戲的知識點，掌握藏戲表演的基本技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“藏戲”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“觀看一部藏戲視頻，并寫下觀后感”。

提供拓展資源：提供與藏戲相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的藏戲知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-藏戲歷史資料：收集關(guān)于藏戲的歷史起源、發(fā)展歷程、重要事件等資料，幫助學(xué)生更全面地了解藏戲的歷史背景。

-藏族文化知識：介紹藏族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、藝術(shù)形式等，讓學(xué)生認識到藏戲是藏族文化的重要組成部分。

-藏戲表演藝術(shù)：收集藏戲表演中的面具、服飾、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的相關(guān)資料，讓學(xué)生深入了解藏戲的藝術(shù)特色。

-藏戲經(jīng)典劇目：介紹藏戲中的經(jīng)典劇目，如《文成公主》、《格薩爾王》等，讓學(xué)生感受藏戲的故事性和藝術(shù)性。

-藏族音樂與舞蹈：探討藏族音樂與舞蹈在藏戲表演中的作用，以及它們與藏戲表演的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《藏戲藝術(shù)》、《藏族文化概覽》等書籍，深入了解藏戲和藏族文化。

-觀看拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看藏戲表演視頻，如《文成公主》、《格薩爾王》等，感受藏戲的藝術(shù)魅力。

-實地考察：鼓勵學(xué)生參加與藏族文化相關(guān)的夏令營或研學(xué)旅行，親身體驗藏族的生活和藝術(shù)。

-小組研究：組織學(xué)生開展小組研究，選擇一個藏戲劇目或藏族文化現(xiàn)象，進行深入探究和報告。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以藏戲或藏族文化為題材，進行繪畫、寫作、音樂創(chuàng)作等藝術(shù)創(chuàng)作。

-交流分享：組織學(xué)生進行交流分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，促進相互學(xué)習(xí)和成長。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-藏戲歷史研究：學(xué)生可以查閱資料，了解藏戲的歷史起源和發(fā)展，探討藏戲在不同歷史時期的特點和演變。

-藏族文化體驗：學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈和音樂，體驗藏族文化的獨特魅力。

-藏戲角色扮演：學(xué)生可以分組扮演藏戲中的不同角色，通過角色扮演來理解角色的性格特點和故事情節(jié)。

-藏戲劇本分析：學(xué)生可以選擇一個藏戲劇本，分析其結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主題思想等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-藏族節(jié)日探究：學(xué)生可以研究藏族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，增強對藏族文化的理解。

-藏戲藝術(shù)創(chuàng)新：學(xué)生可以嘗試將藏戲元素融入現(xiàn)代藝術(shù)形式，如現(xiàn)代舞蹈、音樂等，進行藝術(shù)創(chuàng)新實踐。

-藏族語言學(xué)習(xí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡單的藏族語言，了解藏語的發(fā)音和語法，增強對藏族文化的親近感。

通過以上拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對藏戲和藏族文化的理解，還能夠提高自己的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化交際能力。七、板書設(shè)計

①藏戲簡介

-起源：藏族民間藝術(shù)，歷史悠久

-地域：主要流行于西藏、四川、云南等藏族聚居區(qū)

-特點：面具表演、藏語唱腔、舞蹈結(jié)合

②藏戲藝術(shù)特點

①面具：種類繁多，象征意義豐富

②服飾：色彩鮮艷，造型獨特

③音樂：藏語唱腔，旋律悠揚

④舞蹈：動作優(yōu)美，富有民族特色

③藏戲經(jīng)典劇目

-《文成公主》：講述文成公主入藏的故事

-《格薩爾王》：藏族英雄史詩，講述格薩爾王的傳奇故事

④藏戲文化意義

-傳承藏族文化

-體現(xiàn)藏族審美觀念

-激發(fā)民族自豪感八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。今天，我想就今天上的“藏戲”這一課進行一些反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對藏戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段藏戲表演的視頻，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解藏戲的基本特點時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生能夠直觀地感受到藏戲的藝術(shù)魅力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解藏戲的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對藏族文化了解不多，對于藏戲的起源和發(fā)展歷程缺乏足夠的認識。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生文化背景知識的補充，讓他們在學(xué)習(xí)藏戲的同時，也能了解相關(guān)的藏族文化。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在組織學(xué)生進行角色扮演時，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹，不太敢于表達自己。這可能是由于他們對藏戲表演形式不夠熟悉，或者是對自己的表演能力缺乏自信。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與實踐，通過反復(fù)練習(xí)，提高他們的表演能力和自信心。

在教學(xué)手段上，我嘗試運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，以及一些信息化資源，如視頻、圖片等，這些資源的使用使得課堂內(nèi)容更加生動形象，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我會更加注重平衡使用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)資源。

在評價方式上，我主要采用了課堂提問、小組討論、角色扮演等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評價方式比較靈活，