10《古詩三首》第三課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《古詩三首》第三課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文教材《古詩三首》的第三課時(shí)。主要內(nèi)容包括：《題臨安邸》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》。這些古詩通過描繪自然風(fēng)光和表達(dá)作者情感，旨在提高學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過文字感受詩人情感，提升情感體驗(yàn)和人文情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞的格式、韻律和基本表達(dá)手法有所了解。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步分析詩詞中的意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意通過閱讀來感受古典文化的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于與他人合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩詞內(nèi)容時(shí)可能遇到困難，如詩句中的生僻字、古文表達(dá)與現(xiàn)代漢語的差異等。此外，學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩人的情感，對(duì)詩詞背后的文化內(nèi)涵理解不夠。在合作學(xué)習(xí)過程中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》的教材，包含原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人畫像、詩歌背景圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、舒適，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有特別喜歡的詩人或詩作？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水風(fēng)光、文人墨客，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其起源、發(fā)展和主要類型。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如平仄、韻腳、對(duì)仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《題臨安邸》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》三首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者和意境，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩作對(duì)后世的影響，以及如何通過古詩了解歷史和文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌的分析、小組討論的亮點(diǎn)和收獲。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，包括其內(nèi)容和藝術(shù)特色。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化、表達(dá)情感方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行背誦并嘗試用自己的語言解釋其含義。

七、課堂延伸活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，拓展課外學(xué)習(xí)。

過程：

布置一項(xiàng)課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一首古詩進(jìn)行深入研究，包括作者背景、詩歌意境等。

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或社區(qū)中尋找與古詩相關(guān)的文化遺跡，進(jìn)行實(shí)地考察和記錄。

組織一次詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己背誦的古詩，并分享學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解《題臨安邸》、《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》三首古詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、作者生平、詩句意義等。學(xué)生對(duì)古詩的平仄、韻律、對(duì)仗等基本形式有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠辨別古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提升了閱讀理解能力，能夠通過詩歌的字句體會(huì)詩人的情感，分析詩歌的意境。同時(shí)，學(xué)生的審美鑒賞能力得到增強(qiáng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古詩的藝術(shù)價(jià)值。

3.思維發(fā)展：

4.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，能夠體會(huì)到詩人的情感，增進(jìn)對(duì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理和情感的理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.文化素養(yǎng)：

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考、合作交流、積極提問等。這些習(xí)慣將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

7.應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在寫作文時(shí)，學(xué)生可以借鑒古詩中的表達(dá)方式和修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

8.創(chuàng)新能力：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在分析詩歌時(shí)，學(xué)生可以從不同角度出發(fā)，提出獨(dú)到的見解，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)反思今天上了《古詩三首》的第三課時(shí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。通過課堂上的互動(dòng)和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的興趣很濃厚，尤其是在分析詩歌的意境和詩人的情感時(shí)，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示起到了很好的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解古詩的基本知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于平仄、韻腳等概念還是有些吃力，這說明我在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分可能需要更加細(xì)致和耐心。我打算在下節(jié)課的時(shí)候，通過一些簡單的游戲和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了三首不同風(fēng)格和題材的古詩，試圖讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和欣賞。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌的背景和作者的了解還不夠深入，這導(dǎo)致他們?cè)诜治鲈姼钑r(shí)缺乏深度。因此，我需要在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠?qū)υ姼璧谋尘坝懈娴牧私狻?/p>

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們不僅能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的成果，還能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，在展示過程中，有些學(xué)生顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們對(duì)公開表達(dá)的缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些口語表達(dá)和公開演講的練習(xí)，幫助學(xué)生克服這一難關(guān)。

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流比較積極，他們能夠互相提問、互相學(xué)習(xí)。這讓我覺得，小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力非常有效。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦^少發(fā)言。我需要在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和勇于嘗試的課堂氛圍。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本格式：平仄、韻腳、對(duì)仗

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-詩歌的意象：自然景觀、人物形象、抽象概念等

②重點(diǎn)詞句：

-《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖