5搭石 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5搭石第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5搭石第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)《5搭石》以“搭石”這一傳統(tǒng)文化為載體，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識(shí)與理解，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美和人文美的能力，增強(qiáng)審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，形成良好的人際交往意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟生活，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀理解能力，對(duì)于常見(jiàn)的修辭手法、文章結(jié)構(gòu)以及情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們也接觸過(guò)描寫自然景觀和社會(huì)生活的文章，具備了一定的文化素養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本課時(shí)所涉及的主題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的故事和傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，他們能夠通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，但部分學(xué)生在分析文章主旨和情感表達(dá)時(shí)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡與同伴合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)“搭石”這一傳統(tǒng)習(xí)俗感到陌生，難以理解其背后的文化內(nèi)涵。在理解文章情感時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的情感態(tài)度，影響對(duì)文章的深入解讀。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言不規(guī)范的問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解“搭石”的背景和意義，以及作者的情感態(tài)度。

2.討論法：組織學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式體驗(yàn)文章中的情感，加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示“搭石”的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“搭石”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“搭石的歷史淵源是什么？”“搭石在鄉(xiāng)村生活中有哪些作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“搭石”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“搭石”的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于搭石的感人故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“搭石”的歷史背景、文化內(nèi)涵以及作者的情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)“搭石”的理解，以及它在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么人們會(huì)用石頭搭橋？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)“搭石”在鄉(xiāng)村生活中的作用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“搭石”的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“搭石”的相關(guān)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“搭石”的知識(shí)點(diǎn)，掌握其文化內(nèi)涵。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與“搭石”相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

提供拓展資源：推薦與“搭石”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“搭石”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文化資料：收集有關(guān)“搭石”的歷史起源、發(fā)展過(guò)程以及在不同地區(qū)的發(fā)展形態(tài)的資料，如《中國(guó)古代建筑史》、《民間建筑藝術(shù)》等書籍。

（2）民間故事：搜集與“搭石”相關(guān)的民間故事，如《張老漢搭石橋》、《石橋下的傳說(shuō)》等，這些故事可以增加學(xué)生對(duì)“搭石”文化的興趣。

（3）視頻資料：查找有關(guān)“搭石”的紀(jì)錄片、歷史短片，如《中國(guó)民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于“搭石”的片段。

（4）實(shí)地考察資料：搜集關(guān)于學(xué)生家鄉(xiāng)“搭石”文化的實(shí)地考察報(bào)告、圖片等，讓學(xué)生了解自己身邊的文化。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《中國(guó)古代建筑史》——介紹中國(guó)古代建筑的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解“搭石”的歷史背景。

（2）故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己搜集到的關(guān)于“搭石”的民間故事，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（3）視頻觀看：組織學(xué)生觀看與“搭石”相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史短片，加深學(xué)生對(duì)“搭石”文化的理解。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)“搭石”文化的實(shí)地考察，通過(guò)拍照、錄像等方式記錄考察成果。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合“搭石”文化，進(jìn)行繪畫、手工藝等藝術(shù)創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（6）文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)“搭石”文化，提高學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。

（7）課堂討論：在課堂上，組織學(xué)生就“搭石”文化的相關(guān)話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（8）家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生在家鄉(xiāng)的“搭石”文化學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校教育合力。

（9）跨學(xué)科融合：將“搭石”文化與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的幾何構(gòu)圖、語(yǔ)文中的文學(xué)鑒賞等，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（10）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與與“搭石”文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與鄉(xiāng)村建設(shè)、參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。