Unit 3 Animals Are Our Friends. Lesson 17 說課稿 2024-2025學年冀教版英語八年級下冊

Unit3AnimalsAreOurFriends.Lesson17說課稿2024-2025學年冀教版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析Unit3AnimalsAreOurFriends.Lesson17是冀教版英語八年級下冊教材中的一課。本節(jié)課主要圍繞動物保護這一主題，通過學習關(guān)于動物保護的文章，提高學生對動物保護的意識。課文內(nèi)容貼近生活，易于學生理解和接受。教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力和環(huán)保意識，同時加強學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學生理解課文《AnimalFriends》的主要內(nèi)容，包括動物保護的重要性以及不同動物面臨的威脅。

-掌握關(guān)鍵句型：通過課文學習，學生需要掌握并能運用關(guān)鍵句型，如“Howarethey?”、“Theyare…”，以詢問和描述動物的保護狀況。

2.教學難點

-理解動物保護的深層含義：對于八年級學生來說，理解動物保護不僅僅是對動物本身的關(guān)心，更是對生態(tài)環(huán)境保護的意識，這是一個抽象的概念，需要通過實例和討論來幫助學生理解。

-詞匯的運用：課文中出現(xiàn)了一些描述動物和環(huán)境保護的詞匯，如“endangeredspecies”、“conservation”，學生可能對它們的含義和用法不熟悉，需要教師通過多種方式幫助學生掌握。

-寫作能力：本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)可能包含寫作練習，要求學生寫一篇關(guān)于動物保護的小文章。這對學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要組織語言，表達自己的觀點，并使用正確的語法結(jié)構(gòu)。教師需要提供足夠的指導和范例。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解導入動物保護的重要性，然后引導學生圍繞課文內(nèi)容進行討論，激發(fā)學生的思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色的動物或環(huán)境保護者，通過模擬對話和情景，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體教學，展示相關(guān)圖片和視頻，直觀展示動物的生活環(huán)境和保護現(xiàn)狀，增強學生的情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學生共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和寫作能力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于動物保護的公益廣告，引起學生對動物保護的興趣。

2.提出問題：引導學生思考為什么動物需要保護？保護動物對我們有什么意義？

3.學生討論：分組討論，分享自己對動物保護的看法和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹動物保護的重要性：講解動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及保護動物對人類生活的意義。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導學生分析課文《AnimalFriends》的結(jié)構(gòu)，了解文章如何圍繞主題展開論述。

3.學習關(guān)鍵句型：講解并練習課文中的關(guān)鍵句型，如“Howarethey?”、“Theyare…”，幫助學生理解和運用。

4.詞匯教學：講解課文中的重點詞匯，如“endangeredspecies”、“conservation”，并舉例說明其在課文中的運用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：讓學生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。

2.小組討論：分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解，并嘗試用自己的語言復述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予適當評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同角色的動物或環(huán)境保護者，通過模擬對話和情景，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.小組合作：分組討論，讓學生共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和寫作能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)動物保護的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何在自己的生活中實踐動物保護，提出一些建議。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-動物保護相關(guān)的書籍：推薦一些適合中學生閱讀的動物保護書籍，如《動物的故事》、《動物們的世界》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于動物生活習性和保護現(xiàn)狀的信息。

-環(huán)境保護組織網(wǎng)站：介紹一些國內(nèi)外知名的動物保護組織網(wǎng)站，如世界自然基金會（WWF）、國際動物保護組織（IAPA）等，學生可以通過這些網(wǎng)站了解最新的動物保護動態(tài)和案例。

-動物紀錄片：推薦一些關(guān)于動物保護的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺影像增強學生對動物保護的認識和情感共鳴。

2.拓展建議：

-組織實地考察：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的實地考察活動，如去動物園、自然保護區(qū)等，親自觀察動物的生活環(huán)境，增強保護意識。

-創(chuàng)作保護宣傳材料：指導學生創(chuàng)作宣傳海報、小冊子或視頻，用于宣傳動物保護的重要性，提高公眾的認識。

-開展環(huán)保主題活動：組織學生參與環(huán)保主題活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，通過實際行動參與到動物保護中來。

-研究動物保護項目：鼓勵學生選擇一個特定的動物保護項目進行研究，如瀕危物種的保護、野生動物的棲息地恢復等，通過研究培養(yǎng)學生的探究能力和責任感。

-社區(qū)志愿服務(wù)：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如幫助清理公共區(qū)域的垃圾，減少對野生動物的干擾，提高社區(qū)的環(huán)境保護意識。

-網(wǎng)絡(luò)學習平臺：利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），讓學生在線學習動物保護相關(guān)的課程，拓寬知識面。

-家庭作業(yè)延伸：將動物保護的主題融入家庭作業(yè)中，如讓學生調(diào)查家庭成員對動物保護的態(tài)度，撰寫報告或進行小型的家庭環(huán)保活動。教學反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，讓我有不少的感悟和反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放公益廣告的方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在觀看廣告后，紛紛表達了想要了解動物保護的意義和方法的愿望，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當我講解動物保護的深層含義時，學生們的理解似乎有些困難。他們可能還不太能夠?qū)游锉Ｗo與生態(tài)環(huán)境的保護聯(lián)系起來。為了解決這個問題，我嘗試了通過實際案例來講解，比如介紹一些因人類活動導致動物棲息地破壞的實例，讓學生們更加直觀地感受到動物保護的重要性。

在詞匯教學方面，我注意到一些學生對于一些專業(yè)詞匯的理解和運用還是有些吃力。因此，我在講解這些詞匯時，盡量結(jié)合了生活中的實際例子，讓學生在實際語境中學習詞匯，這樣他們記得更牢固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習，如填空、選擇題和簡答題，旨在讓學生通過不同的方式鞏固所學知識。從學生的反饋來看，這種多樣化的練習方式收到了良好的效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考，也讓他們感受到自己的參與是被重視的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時比較緊張，這可能是他們對英語表達不夠自信。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵他們，幫助他們克服這個心理障礙。

在教學過程中，我還注意到學生們的合作意識和團隊精神有所欠缺。在小組討論和寫作任務(wù)中，有的學生表現(xiàn)得比較獨立，不太愿意與同伴合作。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，特別強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，并通過一些具體的合作活動來培養(yǎng)學生的合作能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，更多地結(jié)合實際案例，讓學生在實際情境中理解。

2.針對不同層次的學生，設(shè)計差異化的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

3.加強對學生英語表達能力的訓練，提高他們的自信心。

4.鼓勵學生參與團隊合作，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。板書設(shè)計①動物保護的重要性

-動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-人類活動對動物的影響

-保護動物對人類的益處

②課文關(guān)鍵句型

-“Howarethey?