2024年小學一年級語文《烏鴉喝水》教案

2024年小學一年級語文《烏鴉喝水》教案

〃浮一年級語文《烏鴉喝水》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質

量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的小學一年級語文《烏鴉喝水》

教案，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案1

一、教材分析。

每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一傳

統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，

想辦法。

二、教學理念。

鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文

本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。

三、教學目標。

1、認識8個生字，學會寫9個生字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟"烏鴉著急找水——喝不到水——想辦

法喝水——喝到水了"這一系列變化過程。能用"漸漸”說一句話。

3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。

四、教學重難點。

實驗用品、圖片、投影片。

五、課時安排。

二課時。

六、教學過程。

（一）激趣導入。

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的

故事）

2、烏鴉不但溫順,還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課

文，（出示課件，提出問題）

（二）初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、欣賞課文。（出示課件）

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的'什么事？

4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。

5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢直小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

（三）再讀課文，感悟內容。

1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，學生，自己說說為什么這么讀。

工通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）

進一不理解課文內容。

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（觀看課件）

（四）活動。（觀看課件）

（五）實踐活動。

1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會"漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

（六）寫字指導。

1、復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

〃浮一年級語文《烏鴉喝水》教案2

一、教學要求：

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

二、教學重點：

1、重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。

理解"到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

2、難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。

三、課前準備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙

板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學生留意觀察或做一《:一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程：

第一課時：

(-)形象揭題，學習生字。

1、出示"烏鴉"圖(板書：烏鴉)。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉

的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝"字，想一想："喝"為什么是口字旁？

(二)初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書,認真聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音，詞J璉續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第

一段標上序號。

(三)以讀為主，學習課文。

1、學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？(出示課文第一段)

(2)"渴"是個生字，再讀兩遍。想一想，"渴"為什么是"?

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很

渴。想想看，"一只烏鴉口渴了，到處找水喝"會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意"找"是翹舌音，

全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句?"瓶"是后鼻

音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)"看"是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做：(老師手搭涼

蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢？

(3)烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，

誰再來讀這句？

(5)誰來讀最后一句，注意"怎"和"呢"讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是一學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習"放"，啟發(fā)學生自己分

析字形。

(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習"升、高"，"升"

就是升旗的"升"，"高"就是"高矮"的"高"。

(6)演示烏鴉喝著水的.情景.烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句.

(四)朗讀課文，鞏固生字。

1、個別讀，齊讀全文，

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記"找、怎、呢、法"的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時:

（-）朗讀課文，進行思維擴展訓練。

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

（二）復習，完成課后練習，適當補充拓展練習。

1、繼續(xù)完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用"找、看、放、升、高"進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾

個詞讓學生抄下來。

（三）說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案3

1教學目標

1.認識“烏、鴉"等9個生字。會寫"辦法"兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

2學情分析

本篇是童話，內容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學生無論遇到什么

困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情

境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，

提高語文素養(yǎng)。

3重點難點

重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語”到處、一個一個、漸漸”的意思。

難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學靛

活動1導入：一、激趣引入：

1.播放烏鴉叫聲，出示"烏鴉"圖片

師：小寶貝，你們聽，誰飛進了咱們班的教室？（學生和小烏鴉打招呼）

師：仔細看這幅圖，用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？

2、引出課文內容：

師：這節(jié)課我們就用心來品讀有關烏鴉的課文。課題叫？（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝

水動畫）

活動2講授：二、以讀為主，學習課文（隨文識字）

1.學習第一自然段

師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們去故事中尋找答案吧.播放動畫

師：學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，連讀詞語，讀通句子。

（看來孩子們都讀完了故事，老師可要檢查了）

師：（1）誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心里默默跟著讀.

師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什么？（板書找水喝）

（利用圖片幫助學生理解"到處"一詞）

師：烏鴉為什么要找那么多的.地方？（認識詞語口渴）（讓學生形象的表示出來）讀口渴

的渴字，剛剛學的哪個字跟它長得像？（喝）（你有什么妙招，把它們區(qū)分開了。）

師：烏鴉找得那么的辛苦，它現(xiàn)在的心情怎樣？

師：你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

師：烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？（請生再讀第一自然段）（認識瓶

字，猜謎語識字）

師：烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水，但是卻。（板書喝不著）心情更加的？

（讓我們齊讀第一自然段再來體會它的心情。）

2.學習第二自然段

師：老師又有問題了，這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄？它在做什么呢？

師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2E殳請生讀）認識（石）（用象形字的圖片標示出來）

師：烏鴉想出辦法了，心情變得？

（男、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情）（書寫“辦法"）

拼音：ban

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置；

拼音：宿

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結構，左窄又寬；

3.學習第三自然段

師：小烏鴉多開心啊，它到底想到了什么辦法？課件巴示第3段，烏鴉想出了什么辦法？

師：你們覺得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個詞知道的？

（認識漸字，你是怎么記住它的？猜謎語：水車千斤重）通過句子，理解詞語"漸漸"并用

詞造句。

（請生做實驗理解詞語"一個一個"）

師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書：喝到水），它此時的心情是無比的？

師：我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時的心情吧（齊讀第三段）

活動3活動：三、課堂小結

師：學完這個故事，你覺得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！

師：這篇課文使我們懂得了什么？

活動4講授：四、課堂小游戲

孩田門今天表現(xiàn)很棒，都收獲了不少知識呢，為了獎勵你們，我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。老

師帶來了棵智慧樹，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節(jié)課我們認識了一只聰明的烏鴉，它在遇到

困難時，認真觀察，動腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明爰動腦筋的孩子

們！我們把掌聲送給自己吧！

<|浮一年級語文《烏鴉喝水》教案4

一、教學要求。

1、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不

同的情況，采取不同的辦法來解決。

2、學會本課8個生字。理解"烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞

語。區(qū)別"渴、喝"的字形和字義，會用"看見"練習說話。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

二、教法特點。

1、從課后的訓練題入手,指導學生學習課文的重點部分,在整體感知了課文內容后，就用

課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。

2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語

氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。

3、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的‘氣氛中加強訓練。

4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽

象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

三、本課建議安排三教時。

四、教學主要步驟。

(-)看圖談話，揭示課題。

1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥?

2、教學生字"烏鴉"，

3、烏鴉要干什么？教學生字"喝"。

(1)"喝"為什么是口字旁?

(2)右下部分看筆順指導書空。

3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

(二)初讀課文,整體感知。

1、帶著學生提出的問邈聽課文錄音。

2、讀課文：

(1)自由輕聲讀；

(2)給每小節(jié)編號；

(3)指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3、烏鴉喝到水了嗎？

(三)教學第一節(jié)。

1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

2、教學生字"渴"。

(1)讀準字音；

(2)為什么是母"旁？

(3)讀卡片，分清"渴"和"喝"。

3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

4、教學生字"找"。

(1)讀準翹舌音；

(2)誰找什么？

5、指導讀第一節(jié)。小結。

(四)教學第二至四節(jié)。

1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

(1)問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

(2)師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？(不

要回答。)

2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。

(1)聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

(2)指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

(3)出示第一句。

①教學生字"瓶"，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

(4)指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，

口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也"？

④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么

樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導讀第二句，讀好"很、又、也"。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上"可是"呢？讀出語氣來。

(5)烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、

呢"，"呢"讀輕聲。

(6)有感情地讀第三節(jié)。

(7)背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3、學習第三節(jié)。

(1)烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

(2)聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

(3)齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

4、學習第四節(jié)。

(1)輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法.

(2)再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

(3)三看錄像，看時,把烏鴉的動作"銜、放"說出來，水升高的"升”也說出來。

(4)指導朗讀，"一個一個"、"慢慢"讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

(5)指導背誦。

（五）總結全文。

1、聽錄音讀課文。

2、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

（六）課堂練習。

1、選字填空。

2、背誦全文。

3、用"看見"練習說話。

4、聽寫詞語和句子。

<|浮一年級語文《烏鴉喝水》教案5

一、激情導入

師：（拿著烏鴉的圖片問）同學們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰？（烏鴉）最近在它

身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問題？

生甲：烏鴉在哪兒喝水？

生乙：烏鴉喝到水了嗎？

教師點評：教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學生質疑能力。

二、自學部分

1.師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文,看能不能自己找到答案。

2.自學內容：（學生邊讀邊思考以下問題）

(1)烏鴉為什么找水喝？

(2)烏鴉找到水為什么喝不著？

(3)烏鴉想出什么辦法？

(4)結果烏鴉喝著水了嗎？

教師點評：學生借助問題理清課文記敘順序，課文是曰這4個問題貫穿起來。

3.小組內互相交流，加強生生合作。

4.學生匯報學習成果，教師指導理解。

(1)生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

生乙：我不明白到處是指哪兒？

師：哪個同學能幫忙解決這個問題？(同學可以互相討論)

師：哪個同學能用動作表演表演，讓我們大家看一看？

教師點評：通過動態(tài)演示，學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

(2)師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰能用"因為……所以……"回答烏鴉喝不到水的問題？

生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

教師點評：學生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習月關聯(lián)詞說話.

教師隨機進行朗讀指導(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內合作做實撿，演示烏鴉喝著水的過程。

小組A:把許多石子一起放進瓶子。

(教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語"一個一個"和"漸漸"，再請小組演示。)

小組B:把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。

教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的.理解,

（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導學生得出結論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

三、探究部分

師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

/」浮一年級語文《烏鴉喝水》教案6

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水"為線索采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，

說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課又有以下幾個特點：

一、所配圖畫，色彩或明，生動形象

1.圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明互愛的

形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課如苗寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象

的揭示。

2.所配彩圖把文章的'線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了

一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情

節(jié)。

二、故事簡單，含義深刻

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理.烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思

維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石

子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理："只要開初腦筋想辦法，就能克服困

難。

三、語言簡潔，結構嚴謹

文章開始作者用"到處"說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用"看見"、

"可是"說明喝不到水的原因；第三段重復使用"看見"，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題

的依據(jù)；第四段用"放"、"漸漸"印證"辦法"可行。

教學本課可從以下幾個方面進行。

一、從圖入手，整體感知

1.指導學生觀察圖畫。按圖的順JW是出問題：

圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么辦法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓學生初步了解"烏鴉找到水但喝不到一想辦法，放石子一石子多，水

升高一喝到了水"這一故事梗概。

2.指導學生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描述圖畫內容的。初步了解課文內容。

二、細讀課文。

解詞析句在學生整體感知課文內容的基礎上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意。可圍

繞以下問題進行教學。

1.烏鴉怎么找水喝？（到處）"到處"是什么意思？（可讓學生做這里找找那里找找的動

作，既讓學生理解"到處找"就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）

區(qū)分"到處"、"處處"

選詞填空：①公園里（）盛開鮮花.

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案7

一、說教材

《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，

有趣的童話故事，通俗易懂，以"喝水"為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智

慧的形象，說明任何I事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中

插圖形象鮮艷。

本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第一課

時的教學目標是：

1、知識和能力：認識"烏、鴉"等九個生字。會寫“可、石、辦"三個獨體字。

2、過程和方法：通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段,并背誦。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真

思考。

本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學中抓住"到處"一詞理解烏鴉口非?？?，

找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學中"喝"與

"渴"字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學生的難點。

二、說教法

在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以

下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體

驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法

等。

三、說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結.為了充分體現(xiàn)"以教師為主導，以學生為主體"，根

據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學

習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程

（一）激趣導入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕

起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導入："身空黑袍子，長個丑樣子，懂得

愛媽媽，是個好孩子。一打一種鳥?！?/p>

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情

緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對"老人"的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習冊

中的“鴉反哺”這一內容也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

2、出示"烏鴉"問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮

貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住"喝"字。思考：你有什么問題想問問

烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊孩子幻覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，

孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子

就能積極、主動地投入自學。

（二）初讀課文，識字寫字

1、由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過38篇短小、有趣的課文了，其中有

三篇還是不注音的文章.因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自

學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也已懂得這個字象什么或加一

加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。

自學要求：A、借助拼音讀通課文B、自學生字、讀準字音，記住字形C、尋找答案，深入

思考

2、在反饋中分三步走：

A、生字學習中我采用認——帶一找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶:

你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ㄕ依蟄雌備字謎，如：

水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教學（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情

（渴），邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，"喝"和"渴"是形近字，難記，也

可讓同桌一起合作自由編服口溜的方法加強記憶：喝水要月口，口渴需要水。

B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩

子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

C、學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的'評價與建議可激起學生學習的熱情。

3、指導書寫“可、石、辦"三個獨體字，可聯(lián)系"河、右、力"來指導寫字，特別指出“可"

字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，"辦"字左點不同亍右點，同時注重寫字的姿勢。

（三）解疑讀文感悟

1、解答疑惑，繼續(xù)質疑。通過剛才的自學，你已解決了哪些問題？學生交流。通過這一環(huán)

節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你

又新產(chǎn)生了哪些問題呢？

語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的需求,

愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質疑可以使學生懂得在思考中學習,

在問題中學習.

2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住"到處"這一關鍵詞

統(tǒng)領本段。

先可讓學生做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣東找找，西找找的找水的？

再體會心情，剛開始找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別

地讀這兩個句子體會，特別指導好倒處"一詞的朗讀。

3、正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文章中找到這個句子劃出來,

并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，

嘴大”等原因。

面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。

可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！

這時激起了學生許多智慧與情感的火花。"不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。""烏鴉到處都

找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。""你瞧圖上的烏鴉多累?。?"小烏鴉還要去照顧媽媽呢！"這時孩子和

文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到

渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。

孩不門通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分

多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生熱心關愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。

也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

（四）、指導朗讀，背誦

由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、

表情，等多種形式朗讀，井借助板書邊演邊背。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性.我

的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路又有利于學生的背誦。

急著找水——喝不著水一?

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案8

一、揭示課題

師：一只烏鴉飛了幾千里路，渴極了，當它終于找到水的時候又喝不著，這是為什么呢？最

后它到底喝到水沒有呢？下面我們就繼續(xù)來學習這篇課文。（齊讀課文）

二、學習課文

（-）學習第一節(jié)

1、師：小朋友們，晴天，太陽當空照，上完體育課后，你有什么感覺？你會怎么辦？

（1）出示詞語：口渴認讀、理解

（2）這只小烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題。

2、請小朋友們自由讀讀第一節(jié)，想想你知道了什么？有什么不明白的？

3、指名交流。

（1）出示第一句

①請小朋友來看一段錄象，想想從這句話中你知道了什么？

②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很著急）

③誰能扮作一只小烏鴉，讀好烏鴉著急地找水這句話？

（2）烏鴉找到水了嗎？從哪句話里知道烏鴉找到了水？

①輕聲讀

②誰來說？把句子讀一讀。

對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一人瓶子，瓶子里怎么樣？

（用"看見"說話”）烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名說）

你看見了XX,XX怎么樣？（指名說）

4、（1）課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖

象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（出示第2句）

（2）現(xiàn)在請每組的小朋友讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著

水的？開始。

（3）小組自學一討論。

交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（模擬多媒體點出高、小、不多。）

（指名回答）

（出示文中瓶子圖特寫）仔細觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？

（指名2人）

（4）如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

△如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

△如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

△如果里邊的.水多，烏鴉就能喝到水了。

（5）可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖，烏鴉把嘴伸到瓶子里）（指名說）（瓶子……、瓶口……、

里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每

組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）

5、可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）

對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第2句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

①自由找伙伴②指名2對③評價④齊讀

6、烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法。我們這群

〃埼鴉也來問問自己.

7、現(xiàn)在我們一起有感情地把第1節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）

8、指導背誦。

（1）出示填空。

一只烏鴉（），（）。它看見（），里面（），可是，（），（）。怎么辦呢？

（2）演背

自由練習，指名背。

（二）學習第二節(jié)

1、是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？

（指名說，邊說邊出示方法）（1）把瓶子推倒喝水。（2）插個吸管喝水。（3）請小

猴子、小白兔等小伙伴幫忙。

大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

2、播放多媒體，師讀課文第2節(jié)。

3、老師這里有道填空題，請每組小朋友讀讀課文第2節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？

出示："烏鴉看見_____于是，它把—"

小組自學。

哪個小組愿意來讀一讀課文第2節(jié)？

請一組派代表來說一齊說。

4、點出："一個一個地"，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有1個瓶子

和一些小石子，請你們在小組里動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎？

動手做一交流小結:是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢

升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）

請小朋友和吳老師來合作讀課文第2節(jié)。

師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）一學生連起來一起讀課文第2

節(jié)。（小組練讀，指名讀，評價，分男女生讀）

5、剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？

指名交流辯論。

小結：通過比較,我僅發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這

只烏鴉怎么樣？

6、我們一起邊看錄象邊把第二節(jié)連起來背一背。（齊背，指名背）

看多媒體演示背

（三）總結全文

是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗

讀全文。

總結：這是一只愛動腦筋、聰明的〃嗎鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們

也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？

三、學習生字

1、出示生字：漸、于

2、指導寫字

（1）漸：①我們來猜個字謎：水車千斤重。（出示水車圖）

②多媒體演示筆順。

③集體書空。

④書上描紅.

⑤剛才我們用什么方法識記"漸"的？（小結：用"猜字謎"的方法識記字形）

⑥習字冊上描紅書寫。

（2）于：①這個字和我們學過的哪個字可像了？那怎樣記住它？

②剛才我們用什么方法識記"于"的？（小結：是通過形近字比較識記生字的）

③書上描紅。

④習字冊描紅、書寫。

板書設計：

找水喝

I

喝不著

23、烏鴉喝水|

想辦法

I

喝著了

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案9

1、能正確、流有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會12個生字，其中田字格上面的3個只識不寫，認識2個偏旁,理解由生字組成的

詞語。

3、懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

1、識字、寫字.

2、朗讀課文。

生字卡片、小黑板、掛圖。

三課時

第一課時

一、談話導入。

1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎？它是什么樣兒的？

別看它樣子不美，名字也不好聽，可它愛動腦筋，今天，我們一起學習一個有趣的故事。

2、板書課題：wuyahe

21烏鴉喝水

3、學生學"烏、鴉、喝"。

⑴讀準音。

⑵分析字形，學習新偏旁"牙"。

說說用什么辦法記住它？

⑶范寫，講注意點，描紅。

⑷找朋友。

二、范讀課文。

1、師范讀。

2、生思考：

⑴這是一個怎樣的故事？

⑵烏鴉喝水時碰到了什么困難？

⑶它想到了什么辦法？

⑷它有沒有喝著水呢？

三、初讀課文。

1、生自由讀。

要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵標上自然段序號。

2、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？（生答）

學習"渴"，讀音，分析字形。

與"喝"對比,說順口話："口渴要喝水"。

⑵烏鴉發(fā)現(xiàn)了哪兒有水？可它喝不著，心想怎么辦呢？（生答）

mianban

學習"面、辦"：注意"面”的筆順,是間有兩橫；明確“辦”先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？（指名答）

學習"圍"，教學新偏旁"口（方框）”

指導先里頭后封口的瞥順規(guī)則。

找朋友。

⑷烏鴉想出辦法了嗎？課文中哪句話告訴我們的?

zhongyu

學習"終于"，注意讀準音。

終：左右結構，左邊是“：右邊是"冬：

于:引導學生與"干”比較.

⑸烏鴉想了個什么辦法？它喝著水了嗎？

弓I出:diaokekejianjian

叼來一顆一顆漸漸

指導認讀上述詞語。

四、試讀課文。

指導讀好長句子。

1、它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

2、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

五、作業(yè)。

1、正確、流利地讀課文。

2、寫生字。

第二課時

一、復習。

抽讀生字。

讀課文。

二、細讀第一段。

L指名讀。

這一段共幾句話？每句話告訴我們什么？

2、理解句子。

⑴一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

"到處”是什么意思？要重讀。

范讀，練讀.

⑵烏鴉找到水了嗎？它喝了水沒有？你從哪句話看出頭的？它為什么喝不著水？

想象一下：

①烏鴉找到水時的心情怎樣？

②喝不著水時的心情又怎樣？

③烏鴉會怎樣去喝瓶子里的水？

3、有感情朗讀。

三、細讀第二段。

1、看圖想象：烏鴉面對困難會怎樣想？怎樣做？

2、指名讀課文。

3、烏鴉想出辦法來了嗎？怎樣想出來的？

4、比較句子。

⑴它叼來小石子，一顆一顆放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

想一想，哪句好？為什么？

⑵瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

實物演示，體會"漸漸"，再說說哪句好？為什么？

5、指導有感情朗讀。

師生共同評議。

三、作業(yè)。

1、擴詞。

烏（）（）（）

圍（）（）（）

辦（）（）（）

終（）（）（）

第三課時

一、復習。

1、讀生字詞。

2、朗讀課文。

二、指導背誦。

三、總結課文。

1、齊讀課文。

2、想一句話夸夸烏鴉，

說說該向它學習什么？

四、課堂練習。

1、看拼音，寫詞語。

wuyaheshuikouke

（）（）（）

banfaweizhezhongyu

（）（）（）

2、填空。

一只烏鴉（）（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子,邊走邊想，（）（）想出了一個辦法。

3、組詞.

烏（）鴉（）圍（）

鳥（）芽（）園（）

于（）渴（）面（）

干（）喝（）扁（）

4浮一年級語文《烏鴉喝水》教案10

一教材簡說

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，"寒鴉數(shù)點”，

"暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學習中，我們談

到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬"老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水

的故事中，認識它聰明能干的一個側面。本課內容通俗易懂，很適合學生閱讀。"瓶子旁邊要是

沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？"課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。

二學習目標

1.認識"烏鴉"等9個生字。會寫“可石”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟"烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法

喝水一喝著水了"這一系列變化過程。能用"漸漸"說句子。

3.明白遇到困難應仔細觀察認真思考的道理。

三教學建議

(-)識字寫字

1.發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字?？赏ㄟ^"比較法"認記生字。如：渴一喝為一辦右一石鳥

一烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如：瓦片層層并一起(瓶)；水車千斤重(漸)o

2.鞏固識字。

(1)組詞競賽.如：法一辦法法院法律遵紀守法法規(guī)方法……可將學生口頭組的詞語

寫在黑板上，多次重現(xiàn)"法"字，便于學生識記。

(2)游戲認字?！皳艄膫骰ā?，鼓?；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字并組詞。

(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作渴的表情，學生舉起相應的生字卡片。老師拿

出瓶子和小石子，學生舉‘瓶"和"石"的生字卡片。

3.寫字指導。本課要求寫的六個字中，有三個獨體字和三個左右結構的字。三個獨體字中，

"可"字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊,："辦"字可結合"力"字進行指導,

應強調的是左點不同于右點。"法找許"三個字，者曖寫得左窄右寬。

（二）朗讀感悟

1.可在學文前，先出示烏鴉的圖片讓學生觀察。

2.教師范讀課文，學生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦

筋的烏鴉。

3.結合自己的生活實際描述口渴的情景，理解"口渴"。通過朗讀指導體會"到處"的意

思。

4.結合課件或課文第一幅插圖仔細觀察：烏鴉喝不到水，解決問題的辦法是什么？結合課

件或課文第二幅插圖，邊讀書邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興？

5.圖文結合，反復朗讀。通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。

如讀第一自然段，"到處"語速稍重稍慢，突出四處找水的辛苦。"烏鴉看見一個瓶子，瓶子

里有水。"適當強調第一個"瓶子"和"水"，以示驚喜。"可是，瓶子里水不多，瓶口又小，

烏鴉喝不著水。""水不多"和"瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，"喝不著水"要讀得干脆利落，突

出"喝"字。"怎么辦呢？"可把"辦"適當拉長，以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導

中，要讓學生自悟自得；學生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學生想想該怎么讀；有的

地方，也可以讓學生范讀.

6.指導背誦，可采取"演背式"，邊背誦邊做動作。如，讓每個同學扮一只小烏鴉，先對

照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來，再請幾個同學匯報，大家?guī)椭薷模詈蟠蠹揖毩曔呑?/p>

動作邊背誦課文。比如，”一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情?！钡教幷宜?：表

現(xiàn)邊飛邊找的動作。"烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水"：表情很高興。"可是，瓶子里水不多，

瓶口又小，烏鴉喝不著水"：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無奈的樣子.....

（三）實踐活動

1.分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的

現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。

2.讀一讀："瓶子里的水漸漸升高了。""天氣漸漸熱起來了。"說一說：

漸漸。

3.讀一讀學習伙伴的問題，思考討論，比一比誰想的.辦法多，誰想的辦法好。如：（1）

把瓶子推倒喝水。（2）插個吸管喝水。（3）請小猴子小白兔等小伙伴幫忙。

4.改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。

四教學設計舉例

學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶小石子。

教師：（1）烏鴉圖片.（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地

區(qū)，可以制作課件。

內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視頻。③設計瓶子旁邊沒有小

石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

第一課時

（一）激趣導入

1.出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里

呢？讀了課文你就知道了。

2.板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音認記字形）

(二)朗讀感悟

1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

2.范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎？想到多

少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

(1)誰愿意讀第一自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉"到處找水喝"那種心里著急又找得好辛苦的語氣？(幾個同學練讀，評議)誰能

扮作一只小烏鴉邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結合看圖再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？

你認為該怎樣讀？情境表演誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，

一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評

價補充。

(2)朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子

行嗎？許多石塊行嗎？

(3)朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下

子都放進瓶子里呢？

(三)指導背誦

1.激趣。能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師示范背誦.

3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

(2)請幾個同學匯報，大家?guī)椭薷摹?/p>

(3)大家練習邊表演邊背誦。

（四）識記生字

第二課時

（一）朗讀課文

（二）實踐活動

1.探究活動。分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀T,說一說，體會"漸漸”的含義。

3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的

隨機演示。

（三）識字寫字

1.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2.在"我會認"的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝渴）它們哪里

一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，"喝"字是口字旁；口渴需要水，

"渴"是三點水旁。）

3.識記"喝"和“渴，用的是什么方法?

小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?

你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

4.寫封旨導。

（1）復習筆順規(guī)則："從左到右”"從上到下"“先中間后兩邊”.

（2）找一找，哪幾個字寫的時候是"從左到右"？（法找許）這幾個字的結構有什么相

同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

（3）寫"石"符合哪條筆順規(guī)則？寫"辦"時要注意什么?

5.書寫練習。

(1)教師強調書寫姿勢：”寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，胸

離桌子有一拳，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥晳T："描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。"

(2)教師課堂巡查，個別輔導。(課堂上可適當播放輕音樂)

小學一年級語文《烏鴉喝水》教案11

教學目標：

1、認識8個生字，學寫4個生字。

2、引導學生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主劫探究的愿望。

教學準備：

教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學生：預習課文，根據(jù)課文內容動手做做實驗。

教學重難點：認識8個生字，會寫4個生字。

教學課時：1~2課時。

教學設計：

一、質疑問難，引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎？

2.板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎？

老師可以將學生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1.自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2.再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點檢測："什么"、"升高"、"只有