三年級(jí)數(shù)學(xué)(人教版)-解決問(wèn)題(二)-1教案

第二單元第12課時(shí)：解決問(wèn)題（二） 年級(jí)：三年級(jí) 教材版本：人教版 授課教師單位及姓名： 指導(dǎo)教師單位及姓名：一、教學(xué)背景簡(jiǎn)述本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)估算的作用，能根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用估算策略解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，提高分析、判斷、推理能力，增強(qiáng)估算意識(shí)，形成估算習(xí)慣。通過(guò)二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的估算方法，會(huì)用加、減、乘法估算解決問(wèn)題。但是在解決具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生仍熱衷于精確計(jì)算，而不太習(xí)慣于用估算解決問(wèn)題。還有些學(xué)生對(duì)如何結(jié)合問(wèn)題情境，合理選擇估算方法，正確解決問(wèn)題仍然感到困難。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，在本節(jié)課的教學(xué)中既要重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，也要重視對(duì)學(xué)生估算策略方法的滲透。教學(xué)時(shí)，首先加強(qiáng)對(duì)比教學(xué)。通過(guò)多種對(duì)不同估算方法的對(duì)比，學(xué)生體會(huì)估算解決問(wèn)題策略方法的多樣性。其次突出錯(cuò)例分析。通過(guò)對(duì)估算錯(cuò)例的分析，學(xué)生體會(huì)不是所有的估算都能解決問(wèn)題，估算時(shí)一定要結(jié)合問(wèn)題情境，選擇合適的估算策略方法才行。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的分析、判斷、推理能力，能靈活應(yīng)用估算策略解決問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，理解“夠裝”的含義，能夠用估算方法解決問(wèn)題。2.經(jīng)歷用不同的估算方法解決問(wèn)題的過(guò)程，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算策略解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。3.能夠積極參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)中，增強(qiáng)估算意識(shí)，感受估算在解決問(wèn)題中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。菠蘿身體長(zhǎng)得像魚(yú)鱗，上面的冠芽長(zhǎng)得像公雞尾巴，所以很多同學(xué)一下就猜出來(lái)了。（二）對(duì)比研討，探究新知1.閱讀與理解通過(guò)讀題，你知道了哪些已知信息?問(wèn)題是什么？“夠裝”是什么意思？預(yù)設(shè)：“夠裝”的意思是182個(gè)菠蘿能全部裝進(jìn)18個(gè)紙箱。2.分析與解答（1）自主嘗試（2）匯報(bào)交流18216228182162282216622個(gè)>18個(gè)答：18個(gè)紙箱不夠裝。估算預(yù)設(shè)：①182≈160182÷8>20答：18個(gè)紙箱不夠裝。追問(wèn)：這道題為什么可以用估算解決？預(yù)設(shè)：解決夠不夠裝的問(wèn)題，有時(shí)候不需要知道實(shí)際用了多少個(gè)紙箱，只要能知道一個(gè)大概的結(jié)果就行，因此可以用估一估的方法來(lái)解決。還有其他估算方法嗎？預(yù)設(shè)：②182≈180③18≈20④8≈10182÷8>2020×8=160（個(gè)）18×8<180答：18個(gè)紙箱不夠裝。答：18個(gè)紙箱不夠裝。答：18個(gè)紙箱不夠裝?；仡櫯c反思（1）對(duì)比不同估算方法前兩種求的是大約要用多少個(gè)紙箱，是用除法估算解決的。后兩種求的是一共大約能裝多少個(gè)菠蘿，是用乘法估算解決的。這四個(gè)同學(xué)的估算策略雖然不同，但分析時(shí)都做到了有理有據(jù)，因此都能正確地解決問(wèn)題。（2）辨析估算錯(cuò)例18≈208≈1020×10=200（個(gè)）200個(gè)>182個(gè)答：18個(gè)紙箱夠裝。你認(rèn)為這樣解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生交流、辨析。小結(jié)：這樣解答不正確。用估算解決問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題情境，選擇合理的估算策略才行。（3）解決“多少個(gè)紙箱才能裝下”學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。全班交流，學(xué)生作品展示。預(yù)設(shè)：182÷8=22（個(gè)）……6（個(gè)）1182162282216622+1=23（個(gè)）答：23個(gè)紙箱才能裝下。（三）聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用1.定價(jià)小達(dá)人水果店花167元進(jìn)了8千克紅心火龍果來(lái)試賣(mài)。旁邊水果店紅心火龍果每千克賣(mài)25元，價(jià)格定得低些才好賣(mài)，我建議每千克火龍果賣(mài)19元。旁邊水果店紅心火龍果每千克賣(mài)25元，價(jià)格定得低些才好賣(mài)，我建議每千克火龍果賣(mài)19元。這樣定價(jià)合適嗎？（1）獨(dú)立思考你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：先試著估一估，看看能不能解決問(wèn)題。（2）自主嘗試（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：19≈20167≈16019×8<160167÷8>20答：這樣定價(jià)不合適。答：這樣定價(jià)不合適。小結(jié)：由于大家思考問(wèn)題的角度不同，解決問(wèn)題所用的策略也是不同的，既可以用乘法估算，也可以用除法估算，要根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題情境，靈活選擇估算的策略。2.裝車(chē)小能手9箱8箱7箱我的車(chē)上還能裝1噸的貨物。 芒果火龍果香蕉把這三種水果都裝上車(chē)，行嗎？（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題（2）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：思考：這三種方法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？這三種估算方法是不是都能解決問(wèn)題？預(yù)設(shè)：前兩種方法能解決問(wèn)題，第3種方法沒(méi)辦法判斷是實(shí)際就能裝下，還是因?yàn)樾」懒瞬拍苎b下。全課總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起用估算解決了生活中遇到的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題，你都能用估算正確解答，說(shuō)明你已經(jīng)有了一定的估算意識(shí)，掌握了一定的估算策略，老師要給你點(diǎn)贊。希