大班語言《畢業(yè)詩》說課稿

大班語言《畢業(yè)詩》說課稿一、說教材

《畢業(yè)詩》是一首充滿情感和深意的詩歌，它在大班語言教學(xué)中具有特殊的作用和地位。這首詩以畢業(yè)為主題，通過簡潔而富有韻律的語言，表達(dá)了學(xué)生對(duì)校園生活的留戀、對(duì)未來的憧憬以及對(duì)老師的感激之情。主要內(nèi)容涵蓋了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的回顧、對(duì)成長經(jīng)歷的感慨以及對(duì)畢業(yè)時(shí)刻的珍惜。

1.作用與地位

在大班語言教學(xué)中，《畢業(yè)詩》具有以下作用與地位：

（1）情感教育：通過學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)畢業(yè)時(shí)刻的復(fù)雜情感，培養(yǎng)他們珍惜友情、感恩師愛的美好品質(zhì)。

（2）語言表達(dá)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)內(nèi)心的情感。

（3）審美教育：感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.主要內(nèi)容

《畢業(yè)詩》的主要內(nèi)容包括：

（1）回顧校園生活：描述了學(xué)生在校期間的快樂時(shí)光，展現(xiàn)了他們的成長歷程。

（2）表達(dá)感激之情：感謝老師的辛勤教誨，感恩同學(xué)的陪伴與關(guān)愛。

（3）展望未來：表達(dá)對(duì)未來生活的期待與信心。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)內(nèi)心的情感。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟、討論等方式，深入理解詩歌。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式、問答式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)畢業(yè)時(shí)刻的復(fù)雜情感，培養(yǎng)珍惜友情、感恩師愛的美好品質(zhì)。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的信心和期待。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)內(nèi)心的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

（2）如何激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)诶首x、感悟中自然地表達(dá)自己的情感。

在接下來的教學(xué)中，我們將針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)展開詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。

四、說教法

在教學(xué)《畢業(yè)詩》的過程中，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在突出我的教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.啟發(fā)法：

在詩歌教學(xué)的初始階段，我將通過提出引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，我會(huì)問：“你們即將畢業(yè)，對(duì)于校園生活有哪些難忘的回憶？”這樣的問題能夠讓學(xué)生在思考中自然地進(jìn)入詩歌的情感氛圍。

亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)直接講解不同，我更注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和感受詩歌中的情感，使他們?cè)谔骄恐猩罨斫狻?/p>

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入詩歌的內(nèi)涵。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行講解。

亮點(diǎn)：

-我的問答法不僅僅是簡單的教師問學(xué)生答，而是鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問、討論，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩歌的情感，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)與詩歌內(nèi)容相符合的情境，如播放輕柔的音樂，讓學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)能更好地沉浸在畢業(yè)的氛圍中。

亮點(diǎn)：

-通過情境教學(xué)，我將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的美，而不是枯燥地分析詩句。

4.表演法：

鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌內(nèi)容以表演的形式呈現(xiàn)出來，可以是小組合作，也可以是個(gè)體展示。這樣不僅能夠加深對(duì)詩歌的理解，還能提升學(xué)生的表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：

-與其他教法不同，我會(huì)在學(xué)生表演后組織一個(gè)小型的“畢業(yè)典禮”，讓學(xué)生的表演成為儀式的一部分，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.板書設(shè)計(jì)：

我的板書將采用圖示結(jié)合文字的方式，將詩歌的結(jié)構(gòu)、情感流向直觀地展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

亮點(diǎn)：

-我的板書不僅注重內(nèi)容的呈現(xiàn)，還注重形式的創(chuàng)新，如使用不同顏色的粉筆突出詩歌的情感變化，使板書成為教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。

五、說學(xué)法

在探討學(xué)法之前，我們需要先分析學(xué)生的特點(diǎn)，即學(xué)情如何。大班的學(xué)生已經(jīng)具有一定的語言表達(dá)能力，他們對(duì)情感的理解和表達(dá)也更為成熟。在此基礎(chǔ)上，我將采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。

1.閱讀法：

-學(xué)生自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)自主閱讀《畢業(yè)詩》，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

-課堂共讀：在課堂上，組織學(xué)生共同朗讀詩歌，引導(dǎo)他們注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的情感。

-指導(dǎo)性閱讀：針對(duì)詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，給予學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.練習(xí)法：

-朗讀練習(xí)：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌的韻律和情感表達(dá)。

-表達(dá)練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)練習(xí)，如仿寫一段畢業(yè)寄語，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)方式。

3.合作學(xué)習(xí)法：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的情感和意義，鼓勵(lì)他們分享自己的感受和看法。

-角色扮演：在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.探究學(xué)習(xí)法：

-提問引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，通過探究和討論，尋找答案。

-情境體驗(yàn)：創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中探究詩歌背后的深層意義。

5.反思法：

-課后反思：學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考詩歌學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-情感反思：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所表達(dá)的情感與自己實(shí)際生活的聯(lián)系，提升情感認(rèn)知。

亮點(diǎn)：

-我的學(xué)法設(shè)計(jì)充分考慮了大班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求，將學(xué)習(xí)方法與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

-在不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的學(xué)習(xí)方法，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，又注重課堂互動(dòng)和情感交流，使學(xué)生在合作與探究中不斷提升自己的語言表達(dá)和情感理解能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體驗(yàn)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《畢業(yè)詩》的教學(xué)過程，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、音樂等元素，創(chuàng)造一個(gè)溫馨的畢業(yè)氛圍，引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)話題的關(guān)注。

-提問：“你們即將畢業(yè)，有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的心情和期待。

2.自主閱讀（5分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《畢業(yè)詩》，初步感受詩歌的韻律和情感。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.課堂共讀與討論（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和語氣。

-分組討論詩歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感悟。

4.啟發(fā)式教學(xué)（10分鐘）

-提問：“詩歌中表達(dá)了哪些畢業(yè)時(shí)刻的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬畢業(yè)典禮的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)詩歌中的場景。

6.小組合作與展示（10分鐘）

-學(xué)生以小組為單位，討論如何用表演的形式呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

-每個(gè)小組進(jìn)行表演展示，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，回顧詩歌中的情感。

-學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考詩歌與自己生活的聯(lián)系。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)作業(yè)，如仿寫一段畢業(yè)寄語，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

亮點(diǎn)：

-教學(xué)過程充分體現(xiàn)了啟發(fā)式、互動(dòng)式和情境式的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-通過課堂共讀、討論、情境體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作與展示，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自信心。

-總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知，提升情感素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《畢業(yè)詩》這節(jié)課，是因?yàn)槲页浞挚紤]了以下幾點(diǎn)，這些亮點(diǎn)使得本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有獨(dú)特性和實(shí)效性：

1.情感教育的重視：

-畢業(yè)是一個(gè)重要的情感節(jié)點(diǎn)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)刻往往情感豐富而復(fù)雜。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情感，為他們的畢業(yè)之旅增添一份深刻的情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生主體性的凸顯：

-在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們自主閱讀、討論、表演，使學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)和成長，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐與體驗(yàn)的結(jié)合：

-通過情境體驗(yàn)、角色扮演等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中感受詩歌的魅力，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將抽象的情感具體化，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

4.互動(dòng)與合作的促進(jìn)：

-小組合作和課堂討論的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，共同成長，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于提升學(xué)生的社會(huì)技能。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用：

-在教學(xué)中，我采用啟發(fā)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)