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文檔簡介
PAGEPAGE6用數對確定位置一.教學目標1.在具體情境中認識列與行,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則,初步理解數對的含義,并能用數對表示具體情境中物體的位置。2.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列與行表示的平面圖的過程,提高學生的抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。3.使學生體驗數學與生活的密切聯系,拓寬知識視野,體會數學的價值,進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識,提高學習數學的興趣。二.教學重點初步理解數對的含義,會用數對表示具體情境中物體的位置。三.教學難點靈活、正確地運用數對描述物體的具體位置。四.教學媒體的準備多媒體課件、方格圖五.教學過程(一).設境置疑,產生需要1.師:剛才我們在進行課前談話時,老師觀察到有一位同學課前準備做得又快又好。你們想知道他是誰嗎?老師給你們一則信息,看你們能不能猜出他是誰。他坐在第()組第()個位置,你知道他是誰嗎?師:你能說說你的想法嗎?請不同答案的學生分別說說。師:為什么同一個位置大家猜的結果不一樣呢?生:有的把最左邊看做第1組,有的把最右邊看做第1組。師:也就是說大家確定位置的規(guī)則不同。(師板書:規(guī)則)如果我們統一規(guī)則呢?師:看來,規(guī)則很重要啊。今天這節(jié)課我們就從規(guī)則入手,研究確定位置。板書課題。(二).逐步抽象,掌握方法1.課件出示教室座位圖,師:這是四2班的教室,觀察小紅和小軍的位置,結合老師的話,想一想什么叫做列?什么叫做行?(師板書:列行)行和列都是從哪兒開始數的?同桌互相說說。指名說說。師:大家都同意嗎?誰再來說說?師相機引導、板書:規(guī)則列(豎排):左右行(橫排):前后師:我們一起來看一看。(ppt出示,引導生認識列與行)我們今天認識的列與行就是確定位置要用到的規(guī)則。(畫上括線)我們找的規(guī)則對不對呢,需要再到圖中去看一看。師:大家根據剛才找到的規(guī)則,結合老師的話,看看在圖中能否找到小紅的位置。(在白板里用魔術筆操作,畫圈)那小軍的位置呢?誰能像老師這樣找一找?2、師:如果我們用點來表示這里的每一位同學,利用這些規(guī)則,你還能找到小紅和小軍的位置嗎?(出示圓圈圖)誰來試試?生指,師ppt出示:師:這里還有三位同學小藍、小黃、小綠,你們能說出他們的位置嗎?生說位置,師記錄前兩個位置。師(剩下最后一個點不寫):你們已經說得很慢了,但是像這樣寫老師還是跟不上你們的速度了。同學們能不能想想辦法,創(chuàng)造出一種比它更簡潔的方法來表達這個點的位置?自己在練習本上試一試。師巡視了解情況,請生將一些典型的方法寫到黑板上。展示生的方法,師:這么多的方法,誰來評判一下?(引導生主要從簡潔性、準確性來評判。)師:同學們都很厲害,和科學家們都想到一塊去了。知道要表達這個點的位置,必須要有哪兩個數字?為了區(qū)分列與行,科學家們規(guī)定,列數寫在前面,行數寫在后面,中間用“,”隔開,然后打上小括號。像這樣表達物體位置的方式叫數對,讀作數對四三,也可以直接讀四三。一起和老師讀一讀。師:你能用數對寫出其他幾位同學的位置嗎?寫一下。請同學板書寫。(注意提醒生書寫位置)師:同意嗎?你能說說這些數對表示的意思嗎?師(指著小紅的位置):這里兩個“1”表示的意思一樣嗎?3、師:現在,我們把規(guī)則拿到教室里,從老師的左邊數起,這一豎排是第1列,往右依次是第2列、第3列……,最前面這一行是第1行,往后依次是第2行、第3行……,那么你能用數對表示出你好朋友的位置嗎?在練習本上寫一寫。請生說,讓另一生猜。(選2~3名生說)師:誰再來說一個讓老師也來猜一猜?師選相反的,師:你的好朋友是他嗎?不都是這兩個數嘛,為什么不對???師:確定位置時,列和行的位置是不可互換的。4、師:下面老師給大家一些數對,請位置是這些數對的同學站起來,看誰反應快。Ppt出示:(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)……師:你們發(fā)現了什么?(生:都是第3列的同學站起來了。)(相機:從這些數對中你又能發(fā)現什么?引出:數對的第一個數相同,說明他們都是同一列的數)師:你能出幾個數對讓同一排的同學都站起來嗎?預設一:生出的也是同一列數對。師:他也是讓一列同學站起來了,有不同想法的同學嗎?預設二:生出的是同一行數對。師:這一組數對跟剛才有什么不同?為什么呢?師:要想讓同一行的同學站起來,數對中的哪一個數必須相同?師:那這個數對呢?Ppt出示:(5,x)師:請符合這個數對的同學站起來。師:你為什么站起來,能說說你的想法嗎?你能寫出一個數對,讓一列或一行的同學都站起來嗎?4、師:當我們把這些點全部連起來的時候,就變成了這樣。出示方格平面圖,師:現在你還能找到小紅的位置嗎?55443322110123456師:小軍的位置在哪兒?小藍(2,4)的位置?小黃(5,1)、小綠(6,5)的位置?5、師:在生活中有很多地方都用數對來確定位置。比如說(出示游戲圖)在蒼茫的大海上,我方海軍戰(zhàn)士通過雷達監(jiān)測到有外敵軍艦進入我國海域,你能用數對描述這些軍艦的位置嗎?師:你們怎么這么快就找到了這幾個點的位置的?師:這個方格平面圖用數對幫助我們很快確定物體的位置。(板書用數對)三、對比提升,全課總結師:通過今天的學習,你有什么收獲?師:我們在
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