鳳陽花鼓說課稿

鳳陽花鼓說課稿一、說教材

（一）本文作用與地位

《鳳陽花鼓》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元，本單元以民間文化為主題，通過學習，讓學生了解我國民間藝術(shù)的博大精深。本課作為單元首篇，具有舉足輕重的地位，它為單元學習奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學生對民間文化的興趣，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。

（二）主要內(nèi)容

本文以安徽省鳳陽縣的民間藝術(shù)——鳳陽花鼓為例，介紹了鳳陽花鼓的歷史、表演形式、藝術(shù)特點及其在我國民間藝術(shù)中的地位。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，既有助于學生了解鳳陽花鼓，又能提高學生的文學素養(yǎng)。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.了解鳳陽花鼓的歷史、表演形式、藝術(shù)特點及其在我國民間藝術(shù)中的地位。

2.學會文章中的生字詞，理解文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。

（二）能力目標

1.提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對民間藝術(shù)的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，學會用自己的話介紹鳳陽花鼓。

（三）情感目標

1.激發(fā)學生對民間文化的興趣，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、傳承民間藝術(shù)的責任感。

三、說教學重難點

（一）重點

1.鳳陽花鼓的歷史、表演形式、藝術(shù)特點。

2.文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)。

（二）難點

1.鳳陽花鼓的藝術(shù)價值及其在我國民間藝術(shù)中的地位。

2.如何引導學生感受民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

在教學過程中，要注重突出重點，突破難點，使學生真正了解和感受鳳陽花鼓的獨特魅力。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口語表達能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動探究鳳陽花鼓的相關(guān)知識。通過設(shè)置問題，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在閱讀課文的過程中積極思考，從而提高他們的閱讀理解能力。

（二）問答法

我將運用問答法，針對課文內(nèi)容設(shè)計一系列問題，引導學生深入理解文章。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的思維能力和口語表達能力。在問答過程中，關(guān)注學生的反饋，及時給予指導和鼓勵。

（三）比較法

為了使學生更好地理解鳳陽花鼓的藝術(shù)特點，我計劃采用比較法，將鳳陽花鼓與其他民間藝術(shù)形式進行對比，突出鳳陽花鼓的獨特之處。

（四）情境教學法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生仿佛置身于鳳陽花鼓的表演現(xiàn)場，感受其熱鬧的氛圍。通過觀看視頻、圖片等資料，讓學生直觀地了解鳳陽花鼓的表演形式和藝術(shù)魅力。

（五）亮點

1.與其他教法的不同之處：在教學中，我將以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動探究能力。與其他教師相比，我更注重引導學生從不同角度去思考和欣賞民間藝術(shù)，而不僅僅是傳授知識。

2.板書設(shè)計：板書將以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，突出鳳陽花鼓的歷史、表演形式、藝術(shù)特點等關(guān)鍵信息。同時，板書將采用思維導圖的形式，幫助學生構(gòu)建知識體系，提高記憶效果。

五、說學法

（一）學情分析

在開展教學活動前，首先對學生的學情進行分析。八年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，他們對新鮮事物充滿好奇，思維活躍，但注意力容易分散。此外，學生在民間文化方面的知識儲備有限，對于鳳陽花鼓的了解可能較為表面。

（二）學習方法

針對學生的特點，我設(shè)計以下學習方法：

1.閱讀法：引導學生運用精讀、略讀、速讀等多種閱讀方法，深入理解課文內(nèi)容。通過分組閱讀、個人閱讀等形式，讓學生在閱讀中思考，提高閱讀效率。

2.練習法：設(shè)計針對性的練習題，鞏固學生對鳳陽花鼓相關(guān)知識的掌握。練習題包括填空、選擇、簡答等類型，旨在幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。

3.小組合作法：將學生分成若干小組，進行合作學習。小組成員共同討論、分析鳳陽花鼓的藝術(shù)特點，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

4.探究法：鼓勵學生主動探究鳳陽花鼓的歷史背景、藝術(shù)價值等方面內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行課堂分享，提高學生的自主學習能力。

5.實踐法：結(jié)合學校實際情況，組織學生參加鳳陽花鼓表演活動，讓學生在實踐中感受民間藝術(shù)的魅力，提高學生的實踐操作能力。

6.情境體驗法：利用多媒體設(shè)備，播放鳳陽花鼓表演視頻，讓學生身臨其境地感受表演氛圍，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用多媒體播放鳳陽花鼓表演視頻，讓學生初步感受其藝術(shù)魅力。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么民間藝術(shù)嗎？”引導學生回答，為新課學習做好鋪墊。

（二）自主學習

1.學生自主閱讀課文，了解鳳陽花鼓的歷史、表演形式、藝術(shù)特點等內(nèi)容。

2.學生在閱讀過程中，標注出生字詞和不懂的問題，為課堂討論做準備。

（三）課堂討論

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學生對課文的理解程度。

2.學生分享自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探討解決。

3.對文章中的生字詞進行講解，幫助學生掌握。

（四）小組合作

1.學生分組，每組負責整理鳳陽花鼓的一個方面，如歷史、表演形式、藝術(shù)特點等。

2.小組討論，整理資料，形成共識。

3.各組代表進行課堂匯報，展示學習成果。

（五）實踐體驗

1.組織學生觀看鳳陽花鼓表演視頻，讓學生模仿表演動作，體驗表演樂趣。

2.邀請專業(yè)演員到校進行鳳陽花鼓表演，讓學生零距離感受民間藝術(shù)。

（六）總結(jié)拓展

1.教師引導學生總結(jié)鳳陽花鼓的特點及其在我國民間藝術(shù)中的地位。

2.提問：“同學們，你們還知道哪些民間藝術(shù)？它們有什么特點？”引導學生關(guān)注其他民間藝術(shù)，拓展知識視野。

（七）課后作業(yè)

1.結(jié)合課堂學習，讓學生撰寫一篇關(guān)于鳳陽花鼓的作文，提高學生的寫作能力。

2.布置查找其他民間藝術(shù)資料的作業(yè)，讓學生深入了解民間文化。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學生主體地位

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因為我充分尊重學生的主體地位，以學生為本，關(guān)注學生的興趣和需求。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在主動探究中掌握知識，提高能力。

（二）突出實踐性

本課的教學設(shè)計注重實踐性，讓學生在實踐中感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，提高學生的實踐操作能力。實踐性教學有助于學生將理論知識與實際相結(jié)合，加深對民間藝術(shù)的理解。

（三）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

（四）拓展知識視野

本課的教學過程中，我引導學生關(guān)注其他民間藝術(shù)，拓展知識視野。這樣的設(shè)置有助于學生了解我國豐富的民間文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

（五）創(chuàng)新教學方法

在教學過程中，我采用了啟發(fā)法、比較法等多樣化的教學方法，以及情境體驗、實踐操作等教學手段。這些創(chuàng)新的教學方法有助于提高教學效果，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（六）亮點

1.整合多種教學資源：通過視頻、圖片、實踐