26好的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

26好的故事（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《好的故事》。主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《好的故事》，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。通過分析文章中的修辭手法、描寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀理解魯迅先生的散文，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，學(xué)會(huì)批判性思維，理解作者情感態(tài)度。

3.陶冶學(xué)生審美情趣，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主題。通過引導(dǎo)學(xué)生分析《好的故事》中的關(guān)鍵句和段落，理解魯迅先生對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-重點(diǎn)二：賞析修辭手法。通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

-重點(diǎn)三：情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)美好未來的憧憬。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解作者情感。由于魯迅先生的散文具有深刻的思想內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全理解作者的情感表達(dá)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過背景知識(shí)和社會(huì)環(huán)境分析，幫助學(xué)生更好地把握作者的情感。

-難點(diǎn)二：分析文章結(jié)構(gòu)。散文的結(jié)構(gòu)相對(duì)自由，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)。教師可以通過分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章的層次和邏輯關(guān)系。

-難點(diǎn)三：批判性思維的培養(yǎng)。在分析文章時(shí)，學(xué)生需要具備一定的批判性思維能力。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，提高學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《好的故事》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景資料，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，以輔助學(xué)生理解文章。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含文章段落分析、修辭手法講解、情感體驗(yàn)引導(dǎo)等內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于美好生活的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)“美好”的思考。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是美好的生活？魯迅先生在《好的故事》中又是如何描繪美好生活的？”

-學(xué)生回答：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《好的故事》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文（5分鐘）

-學(xué)生自讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

-教師檢查學(xué)生的閱讀情況，確保每位學(xué)生都閱讀完畢。

2.分析文章結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

-舉例說明文章中如何通過不同的段落來展現(xiàn)故事的發(fā)展。

3.理解修辭手法（5分鐘）

-講解比喻、擬人等修辭手法在文章中的應(yīng)用。

-通過具體例句，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的效果。

4.情感體驗(yàn)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)美好未來的憧憬。

-分享學(xué)生自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）

-提出問題：“《好的故事》中哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組推選代表分享討論成果。

2.完成練習(xí)題（5分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視解答。

3.課堂展示（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如：“文章中使用了哪些修辭手法？它們分別有什么作用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為《好的故事》中哪些情節(jié)體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

-教師總結(jié)：“《好的故事》通過描繪美好生活的場景，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判和對(duì)未來的希望?！?/p>

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造美好的生活？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在提供一個(gè)框架，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠理解并熟記《好的故事》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識(shí)別和分析這些修辭手法在文章中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述文章的主題，理解魯迅先生對(duì)美好生活的向往和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-學(xué)生能夠通過閱讀和分析，提升自己的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)散文這種文學(xué)體裁有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過批判性閱讀，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深入的分析和解讀。

-學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生在閱讀《好的故事》后，能夠體會(huì)到作者的情感，對(duì)美好生活的向往有了更深的理解。

-學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠意識(shí)到文學(xué)作品對(duì)社會(huì)的影響，以及個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任。

4.文化理解與傳承

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，對(duì)中國的現(xiàn)代文學(xué)有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，對(duì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于文化傳承和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在寫作中嘗試運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加敏銳地觀察和思考周圍的環(huán)境，提高自己的審美和批判性思維能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力

-學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過交流分享，提升了溝通能力和協(xié)作能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時(shí)代背景：在講解《好的故事》時(shí)，我會(huì)嘗試將魯迅先生的時(shí)代背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，從而更好地理解作者的意圖和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)文章內(nèi)容理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂練習(xí)和作業(yè)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂節(jié)奏把握不夠：有時(shí)候在講解過程中，我可能會(huì)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論前，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步思考。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言