Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊第三單元的SectionA語法部分，主要講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能運用到實際語言交流中。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合學生實際需求，旨在提高學生的英語語法水平和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過實際情境運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提升學生準確、得體運用英語進行交流的能力。

2.學習能力：引導學生自主探究語法規(guī)則，培養(yǎng)自主學習能力和解決問題的能力。

3.態(tài)度與價值觀：通過學習學校生活，激發(fā)學生對學習英語的興趣，樹立積極向上的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前學習過程中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念，了解其構(gòu)成規(guī)則，但在實際運用中可能存在混淆或錯誤。此外，學生對學校生活的相關(guān)詞匯和句型已有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇心，學習興趣較高。他們具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過聽、說、讀、寫等活動進行學習。在學習風格上，部分學生傾向于通過直觀演示和實踐活動來學習，而另一部分學生則更喜歡通過自主探究和合作學習來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習一般現(xiàn)在時態(tài)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）混淆一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的用法；

（2）在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，無法正確選擇動詞的時態(tài)形式；

（3）在實際語境中，難以運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行準確、流暢的交流。針對這些困難，教師需采取針對性的教學策略，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括七年級英語上冊課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同學校場景的圖片，以及相關(guān)語法規(guī)則的動畫或視頻講解。

3.教學工具：準備實物教具，如校園模型，以幫助學生直觀理解一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學生有足夠的空間進行互動和展示，同時準備實驗操作臺，以便進行相關(guān)語言實踐活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示學校照片或視頻，提問學生：“Doyoulikeyourschool?Whyorwhynot?”引導學生思考并分享他們對學校的看法。

-回顧舊知：引導學生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的基本構(gòu)成，如主語+動詞原形，并提問：“Whataresomeactivitieswedoeverydayatschool?”以復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如主語+don't/doesn't+動詞原形，以及主語+do/does+動詞原形。

-舉例說明：通過展示不同場景的圖片，如學生在圖書館、教室、操場等，給出相應(yīng)的句子，如“Istudyinthelibraryeveryday.”，“Theyplaysoccerontheplaygroundatnoon.”

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)給定的場景和活動，用一般現(xiàn)在時態(tài)互相提問和回答，如“Wheredoyouhavelunch?”，“Whatdoyoudoafterschool?”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊，讓學生完成一般現(xiàn)在時態(tài)的填空題和改錯題，以加深對語法規(guī)則的理解。

-教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別學生額外的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日?；顒又械闹匾浴?/p>

-通過提問學生：“Whathavewelearnedtodayaboutthepresentsimpletense?”來檢查學生對知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，包括起床、上學、放學后的活動等。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關(guān)于自己學校的簡短故事，使用一般現(xiàn)在時態(tài)，并準備在下次課上進行分享。

在教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-通過多種教學方法和手段，如圖片、視頻、實物教具等，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等方式提高他們的語言運用能力。

-及時給予學生反饋和鼓勵，幫助他們克服學習中的困難。

-在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)的基本構(gòu)成

-主語+動詞原形

-主語+does/doesnot+動詞原形

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形

-疑問句：Is/Are+主語+動詞原形？/Does/Doesn't+主語+動詞原形？

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的時態(tài)標志

-情態(tài)動詞：can,may,must,should,will,would,etc.

-常用動詞的現(xiàn)在式：go,have,do,be,get,etc.

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

-描述習慣性動作：Igetupat7:00everymorning.

-描述經(jīng)常發(fā)生的事情：Shegoestoschoolbybuseveryday.

-描述一般事實：Thesunrisesintheeast.

-描述規(guī)則、真理和普遍真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的變位

-第一人稱單數(shù)和復數(shù)：動詞原形

-第二人稱單數(shù)和復數(shù)：動詞原形

-第三人稱單數(shù)：動詞加-s/es

-現(xiàn)在時態(tài)的助動詞：am,is,are,do,does,doesnot,don't

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和疑問句變位

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形

-疑問句：Is/Are+主語+動詞原形？/Does/Doesn't+主語+動詞原形？

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句回答

-確認疑問句：Yes,Ido./No,Idon't.

-選擇疑問句：Whichonedoyoulike?/Whichoneisyours?

8.一般現(xiàn)在時態(tài)的復合句

-主句和從句都使用一般現(xiàn)在時態(tài)：Ifitrains,wewillstayathome.

-主句使用一般現(xiàn)在時態(tài)，從句使用一般將來時態(tài)：IwillgotothemoviesifIhavetimetomorrow.

9.一般現(xiàn)在時態(tài)的注意事項

-避免混淆一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)

-注意動詞的正確形式

-避免混淆一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

10.一般現(xiàn)在時態(tài)的練習

-填空題：根據(jù)句意，選擇合適的動詞形式填空。

-改錯題：找出句子中的錯誤，并將其改正為正確的形式。

-完形填空：根據(jù)上下文，選擇合適的動詞形式填空。

-翻譯：將中文句子翻譯成英文，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完之后，我忍不住想坐下來好好反思一下。首先，我想說的是，這節(jié)課對我來說是一次挺有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，但同時也有很多收獲。

在教學過程中，我盡量采用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如說，我用了一些圖片和視頻，希望能讓學生們更直觀地理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們在看到具體的場景和動作后，對時態(tài)的理解似乎更深刻了。

然后，我注意到學生們在互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極。他們分成小組，互相提問和回答，這樣的活動不僅鍛煉了他們的語言能力，也增強了他們的團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能不太習慣在小組中發(fā)言，下次我可能會準備一些小技巧，比如角色分配或者輪流發(fā)言，來鼓勵他們更積極地參與。

在教學策略上，我嘗試了任務(wù)型教學法，讓學生通過完成任務(wù)來學習。比如說，我讓他們用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的一天，這個任務(wù)既有趣又實用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于動詞的變位規(guī)則掌握得不是很好，下次我會花更多的時間來復習和鞏固這個知識點。

至于課堂管理，我覺得整體上還算順利。我盡量保持課堂氛圍輕松愉快，但同時也保持了必要的紀律。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候我會忽略一些學生的反饋，比如他們在小組討論時的一些小想法或者疑問。下次，我會更加關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，確保他們都能參與到教學中來。

教學總結(jié)的話，我覺得學生們在這節(jié)課上還是學到了很多東西。他們對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更清晰的認識，而且在實際運用中也能更加得心應(yīng)手。當然，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如更加自信地表達自己的觀點，更加積極地