Unit 5 Working the Land Using language 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit5WorkingtheLandUsinglanguage說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5WorkingtheLandUsinglanguage說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit5WorkingtheLandUsinglanguage。本單元主要圍繞農(nóng)業(yè)活動(dòng)展開(kāi)，包括農(nóng)民、種植、收割、銷售等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)話題，提升對(duì)中外農(nóng)業(yè)文化的理解和比較分析能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，如“farmer”、“crop”、“harvest”等。此外，他們對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)文化差異的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)話題的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而另一部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)話題較為陌生，缺乏興趣。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生在閱讀理解、詞匯積累和口語(yǔ)表達(dá)方面較為出色，而部分學(xué)生則在這三個(gè)方面存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)；二是文化差異，難以理解中外農(nóng)業(yè)活動(dòng)的差異；三是閱讀理解能力不足，難以把握文章主旨和細(xì)節(jié)信息；四是口語(yǔ)表達(dá)不流暢，難以在課堂上進(jìn)行有效的交流。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需采取有效的教學(xué)策略，如提供詞匯卡片、組織文化對(duì)比活動(dòng)、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括選擇性必修第一冊(cè)Unit5相關(guān)課文和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如農(nóng)業(yè)活動(dòng)圖片、農(nóng)業(yè)工具展示視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的座位和書(shū)寫材料，確保教學(xué)環(huán)境舒適、便捷。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯和背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“農(nóng)業(yè)活動(dòng)及其影響”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況來(lái)監(jiān)控。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯和背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考農(nóng)業(yè)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的具體影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)提交電子文檔或在線討論區(qū)分享自己的預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示農(nóng)業(yè)活動(dòng)圖片或視頻，引出“WorkingtheLand”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解農(nóng)業(yè)活動(dòng)的基本概念、類型和重要性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解不同類型的耕作方式和它們的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如解釋學(xué)生提出的關(guān)于可持續(xù)農(nóng)業(yè)的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和預(yù)習(xí)成果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)活動(dòng)的基本概念和類型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解農(nóng)業(yè)活動(dòng)的基本概念和類型，掌握農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“WorkingtheLand”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的短文或設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方案。

提供拓展資源：提供與農(nóng)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的書(shū)籍或視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在小組討論中的表現(xiàn)，并提出提高的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)業(yè)活動(dòng)知識(shí)，提高他們的寫作和設(shè)計(jì)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史：介紹世界和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期、農(nóng)業(yè)革命及其對(duì)人類社會(huì)的影響。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)：探討現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、生物工程、智能農(nóng)業(yè)等，以及它們?nèi)绾胃淖冝r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與政策：分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位，以及不同國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)：探討可持續(xù)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)等環(huán)境保護(hù)措施，以及它們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-農(nóng)業(yè)文化與民俗：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)文化，包括節(jié)日、傳統(tǒng)和習(xí)俗，以及這些文化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

2.拓展建議：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史：

-學(xué)生可以閱讀《農(nóng)業(yè)史話》等書(shū)籍，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-觀看紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于農(nóng)業(yè)部分的節(jié)目，了解中國(guó)農(nóng)業(yè)的變遷。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書(shū)館查閱資料，了解精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的具體技術(shù)和應(yīng)用案例。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，親身體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。

-農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與政策：

-通過(guò)在線數(shù)據(jù)庫(kù)或政府發(fā)布的經(jīng)濟(jì)報(bào)告，了解全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的最新動(dòng)態(tài)。

-分析不同國(guó)家的農(nóng)業(yè)政策，比較其異同，探討政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍，如《生態(tài)農(nóng)業(yè)：理論與實(shí)踐》，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念和實(shí)踐。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、土壤保護(hù)等，親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-農(nóng)業(yè)文化與民俗：

-收集和整理不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)民俗資料，如農(nóng)業(yè)節(jié)慶、農(nóng)事活動(dòng)等。

-通過(guò)實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化的特點(diǎn)。

-案例研究：

-選擇一個(gè)具體的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目或案例，如某個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)合作社或農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，進(jìn)行深入研究。

-分析該案例的成功因素和挑戰(zhàn)，探討其對(duì)其他地區(qū)或行業(yè)的啟示。

-專題討論：

-組織學(xué)生就“農(nóng)業(yè)的未來(lái)”進(jìn)行專題討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或政策制定者參與討論，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角。

-創(chuàng)作活動(dòng)：

-讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于農(nóng)業(yè)的詩(shī)歌、故事或繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)農(nóng)業(yè)的理解和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽或創(chuàng)作比賽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5WorkingtheLand，我覺(jué)得整體上效果還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好，通過(guò)展示農(nóng)業(yè)活動(dòng)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于農(nóng)業(yè)話題其實(shí)還是蠻感興趣的，他們對(duì)農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)業(yè)活動(dòng)等都有一定的了解。但是，在講解農(nóng)業(yè)詞匯和句型的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這說(shuō)明我在詞匯和句型的講解上可能需要更加細(xì)致和耐心。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪莸倪^(guò)程中，積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅能夠提高他們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)農(nóng)業(yè)話題不太熟悉，或者害怕說(shuō)錯(cuò)話。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在課前提供一些討論指南，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。同時(shí)，我也可以在課堂上鼓勵(lì)他們，讓他們知道每個(gè)人都是重要的，他們的觀點(diǎn)都是寶貴的。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體還好，但是有時(shí)候會(huì)有個(gè)別學(xué)生分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如表現(xiàn)好的學(xué)生可以得到小貼紙或者小禮物，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠~匯和句型方面有了更深的理解，能夠用英語(yǔ)描述農(nóng)業(yè)活動(dòng)。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)農(nóng)業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒(méi)有講清楚，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我可以在課后整理一些教學(xué)筆記，回顧和總結(jié)講解過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在未來(lái)的教學(xué)中更好地講解。

接下來(lái)，我會(huì)嘗試以下改進(jìn)