17 古詩三首 望洞庭 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首望洞庭說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首望洞庭

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩的審美感知，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、想象和聯(lián)想來理解詩歌意境，提升學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生通過朗讀、背誦和默寫來加深對詩歌的記憶，增強學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

4.引導學生學會從詩歌中提煉主題，培養(yǎng)學生分析問題和表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。他們能夠識別一些常見的字詞，并具備基本的朗讀能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和示范迅速掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看動畫或聽教師朗讀來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩的語言較為古奧，部分學生可能在理解詩句的意義上遇到困難。此外，學生在背誦和默寫時可能會因為記憶不準確而出現(xiàn)錯誤。此外，對于詩歌意境的把握，一些學生可能缺乏生活經(jīng)驗和想象力，難以完全領會詩歌的深層含義。因此，教學中需要注重引導學生通過多種方式理解詩歌，并鼓勵他們積極參與討論，以提高對詩歌的理解和欣賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首望洞庭》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如洞庭湖的風景圖，以及與詩歌意境相匹配的音樂或視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩句、詩歌意境的圖片以及相關的文字解讀。

4.教學活動材料：準備一些與詩歌內容相關的卡片，用于課堂游戲和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《古詩三首望洞庭》的預習資料，如PPT展示詩歌背景、作者介紹等，明確預習目標為理解詩歌意境和作者情感。

設計預習問題：圍繞“如何通過詩歌理解自然景觀和詩人情感”設計問題，如“詩歌中洞庭湖的描繪給你怎樣的感受？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和課堂提問，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解詩歌背景和作者。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的感受和理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以洞庭湖的美麗景色為背景，通過圖片或視頻導入，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的修辭手法、意象運用等，結合詩句分析。

組織課堂活動：設計“詩中有畫”活動，讓學生根據(jù)詩句描繪畫面。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句中的意境和情感。

參與課堂活動：學生積極參與描繪畫面的活動，體驗詩歌的美。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解詩歌的技巧。

實踐活動法：通過描繪畫面的活動，讓學生在實踐中感受詩歌。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《望洞庭》，并嘗試用現(xiàn)代語言表達詩句意境。

提供拓展資源：推薦與洞庭湖相關的書籍或紀錄片，供學生課后拓展。

學生活動：

完成作業(yè)：學生背誦詩句，并嘗試用現(xiàn)代語言表達詩句意境。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解洞庭湖的歷史和文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過背誦和表達，反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解詩歌意境和作者情感，以及運用現(xiàn)代語言表達古典詩歌的意境。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果

在完成《古詩三首望洞庭》的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詩歌理解能力提升

2.古詩背誦與默寫能力增強

在課堂上，學生通過反復朗讀和背誦，增強了古詩的記憶能力。課后作業(yè)中，學生能夠正確默寫《望洞庭》的詩句，這表明他們的古詩背誦與默寫能力得到了有效提升。

3.語言表達能力提高

學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、流暢地表達自己的想法，并學會用恰當?shù)脑~匯和句式來描述詩歌的意境。

4.創(chuàng)造力與想象力發(fā)展

在解讀詩歌意境的過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，將文字轉化為具體的畫面。這種訓練有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使他們能夠在日常生活中更加富有想象力。

5.文化素養(yǎng)的提升

6.學習興趣的激發(fā)

在本節(jié)課的學習中，學生通過多媒體資源、圖片和視頻等多種形式，感受到了詩歌的魅力。這種多元化的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加熱愛古典文學。

7.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴協(xié)作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.詩歌鑒賞能力提高

9.邏輯思維能力培養(yǎng)

在分析詩歌意境和修辭手法的過程中，學生需要運用邏輯思維能力進行推理和判斷。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們在日常生活和學習中的問題解決能力。

10.情感共鳴與價值觀塑造

在解讀詩歌情感的過程中，學生能夠與詩人產(chǎn)生共鳴，感受到詩歌中的美好情感。這有助于塑造學生的價值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。內容邏輯關系①古詩背景知識

-望洞庭的作者簡介

-詩歌創(chuàng)作的歷史背景

-洞庭湖的自然景觀特點

②詩歌意象分析

-湖光山色的描繪

-水月交輝的景象

-舟行的動態(tài)描寫

③詩句理解與情感表達

-“湖光秋月兩相和”的意境

-“潭面無風鏡未磨”的比喻手法

-“遙望洞庭山水翠”的視覺效果

-“白銀盤里一青螺”的視覺感受

④詩歌修辭手