10 古詩三首《石灰吟》說課稿2023-2024學年語文六年級下冊 統(tǒng)編版

10古詩三首《石灰吟》說課稿2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《石灰吟》這首古詩，屬于統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。在小學低年級階段，學生已經(jīng)接觸并學習了一些簡單的古詩，具備一定的古詩詞欣賞能力。本節(jié)課通過《石灰吟》的學習，旨在進一步提高學生對古詩的理解能力和鑒賞水平，同時引導學生體會詩人表達的情感和意境。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀《石灰吟》，感受古詩的語言美。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩人托物言志的技巧。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，了解古代詩詞的歷史背景和文學價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《石灰吟》中的托物言志手法，體會詩人通過石灰的品格來表達自己的志向。

2.感受古詩的意境美，通過朗讀和賞析，提升學生的審美鑒賞能力。

難點：

1.理解古詩中的生僻字詞，如“千錘萬鑿出深山”中的“錘”、“鑿”等。

2.把握古詩的意境，理解詩人所表達的深層情感。

解決辦法：

1.通過注釋和朗讀，幫助學生理解生僻字詞。

2.利用多媒體展示石灰制作過程，結合詩中意象，幫助學生理解意境。

3.組織學生分組討論，引導他們從不同角度賞析詩句，深化對詩歌意境的理解。

4.通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，讓學生嘗試用現(xiàn)代語言表達古詩中的情感，增強學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，包括《石灰吟》原文和課后習題。

2.輔助材料：準備與《石灰吟》相關的圖片，如石灰制作過程、詩人畫像，以及與詩句意境相符的山水畫。

3.教學視頻：搜集與古詩背景相關的歷史視頻，幫助學生了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，用于展示討論結果和詩句賞析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《石灰吟》原文、作者背景資料和朗讀示范，明確預習要求，如朗讀課文，理解詩句大意。

設計預習問題：設計問題如“詩人為何選擇石灰作為托物言志的對象？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過課堂提問或在線作業(yè)系統(tǒng)監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步理解詩歌內(nèi)容和作者情感。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和電子設備進行預習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述石灰的制作過程引出《石灰吟》，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解石灰的象征意義和詩中的托物言志手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩句，體會詩人的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩句和背景，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和運用知識。

合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦《石灰吟》的作業(yè)，并要求學生用現(xiàn)代文表達詩句的意境。

提供拓展資源：推薦與古詩相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，加深對古詩的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后閱讀和寫作，自主拓展知識。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習過程。知識點梳理《石灰吟》是統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的一篇古詩，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者：于謙，明代著名政治家、文學家。

2.詩歌創(chuàng)作背景：于謙在明英宗時期擔任要職，面對國家危機，他堅守忠貞，以石灰自喻，表達了自己的堅定信念和崇高品格。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：托物言志，以石灰的品格象征自己的品質和抱負。

2.詩歌結構：四句詩，每句七個字，采用七言絕句的形式。

3.詩歌意象：石灰、烈火、千錘萬鑿、深山、清白、干干凈凈、粉骨碎身、渾不怕、要留清白在人間。

三、詩歌賞析

1.托物言志：詩人以石灰為喻，表達了自己在困境中堅守信念、不畏艱難的精神。

2.意象運用：通過石灰、烈火、千錘萬鑿等意象，生動地描繪了石灰制作的過程，突顯了詩人的堅韌意志。

3.修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。

4.情感表達：詩人表達了自己對國家、民族和人民的忠誠，以及對個人品質的追求。

四、詩歌朗讀與背誦

1.朗讀技巧：注意詩歌的節(jié)奏、韻律，讀出詩人的情感。

2.背誦方法：分段背誦，理解詩句大意，逐步完整背誦。

五、課堂活動設計

1.小組討論：讓學生圍繞詩歌主題、意象、修辭手法等方面進行討論，分享自己的理解和感受。

2.角色扮演：讓學生扮演詩人，模擬詩歌創(chuàng)作過程，體會詩人的情感。

3.創(chuàng)意寫作：讓學生以《石灰吟》為題材，創(chuàng)作自己的詩歌，表達自己的情感和理想。

六、課后拓展

1.閱讀于謙的其他詩作，了解其文學成就和人生經(jīng)歷。

2.收集有關石灰的歷史資料，了解石灰的制作過程和用途。

3.觀看與石灰相關的紀錄片，加深對詩歌背景的了解。教學反思哎，這節(jié)課結束了，我坐在辦公室里，心里還在回味著剛才的課堂。這節(jié)課我們學習了《石灰吟》，這首詩不僅語言精煉，意境深遠，而且蘊含了豐富的教育意義?，F(xiàn)在，我就來對自己這節(jié)課的教學進行一番反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過課前預習，學生對詩歌有了初步的了解，課堂上大家能夠積極地參與討論，對詩歌的意象和情感有了自己的理解。我看到不少學生能夠用自己獨特的方式去表達對詩歌的理解，這讓我感到很欣慰。

但是，反思起來，也有幾點不足之處。比如，在導入新課的時候，我可能過于依賴了多媒體，沒有充分利用課堂時間與學生進行互動。有些學生可能對多媒體的依賴性太強，反而忽視了課堂上的交流。這讓我意識到，以后的教學中，我要更加注重與學生之間的互動，盡量減少對多媒體的依賴。

再來說說課堂討論。雖然學生們在討論中表現(xiàn)得比較積極，但我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害怕出錯，不太敢發(fā)言。這讓我想到，可能我在課堂上的評價方式需要改進，要更加鼓勵學生，讓他們敢于表達自己的觀點，即使是不成熟的看法。

還有，我在講解詩歌的意象和情感時，可能過于注重了文字的解釋，而沒有充分引導學生去感受詩歌的美。詩歌的魅力在于其意境和情感，如果只是停留在文字的解釋上，可能會讓學生失去對詩歌的熱愛。所以，以后我會在講解詩歌時，更多地引導學生去朗讀、去感受，而不是僅僅停留在文字的表面。

另外，我在布置課后作業(yè)時，可能沒有考慮到學生的個體差異。有的學