12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥对谔烨缌说臅r(shí)候》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了小主人公在雨后見(jiàn)到彩虹時(shí)的心情和想法。這篇課文以兒童視角，通過(guò)細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了自然景觀與兒童內(nèi)心世界的交融。課文內(nèi)容豐富，富有想象力，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察力和想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含的審美情感，同時(shí)加深對(duì)人與自然和諧共生的文化理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中小主人公在雨后見(jiàn)到彩虹時(shí)的喜悅心情，以及他對(duì)生活的感悟。

-感受語(yǔ)言美：通過(guò)朗讀、分析，讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和豐富的想象，感受語(yǔ)言的美感。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)小主人公的視角表達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“彩虹”的象征意義：幫助學(xué)生理解彩虹在課文中的象征意義，即美好生活的象征，以及它帶給人們的希望和喜悅。

-想象力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己在雨后見(jiàn)到彩虹時(shí)的情景，以及內(nèi)心的感受。

-個(gè)性化閱讀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文中的情感和主題進(jìn)行個(gè)性化解讀，提升閱讀的深度和廣度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、彩虹形成原理的簡(jiǎn)單動(dòng)畫或視頻，以及相關(guān)的背景音樂(lè)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：利用教室的白板展示課文內(nèi)容，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論彩虹的意義和文章的情感表達(dá)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示雨后彩虹的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己看到彩虹的經(jīng)歷和感受。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于雨后彩虹形成的原因，回顧與天氣現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-閱讀課文《在天晴了的時(shí)候》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析小主人公的心情變化，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和憧憬。

2.舉例說(shuō)明：

-選取課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“雨后的天空，就像洗過(guò)臉的小姑娘”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感。

-結(jié)合課文中的比喻、擬人等修辭手法，講解其表達(dá)效果。

3.互動(dòng)探究：

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生思考彩虹在課文中的象征意義，以及它對(duì)小主人公心情的影響。

-課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極回答，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生仿寫課文中的句子，如“雨后的天空，就像洗過(guò)臉的小姑娘”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

-讓學(xué)生以“彩虹”為主題，寫一段話，描述自己見(jiàn)到彩虹時(shí)的感受。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如課文內(nèi)容、語(yǔ)言美、作者情感等。

2.強(qiáng)調(diào)彩虹的象征意義，以及它帶給人們的希望和喜悅。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，以“彩虹”為主題，寫一篇日記或作文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，用文字記錄下來(lái)。

（注：以下內(nèi)容為模擬教學(xué)過(guò)程，具體實(shí)施時(shí)請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

六、課堂活動(dòng)（約10分鐘）

1.舉辦“彩虹故事會(huì)”：讓學(xué)生分享自己與彩虹有關(guān)的趣事或感悟。

2.進(jìn)行“彩虹接力”：將學(xué)生分成小組，每組依次講述與彩虹相關(guān)的故事或描述。

七、課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象，提升自己的觀察力和表達(dá)能力。

八、教學(xué)反思

1.教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂氛圍。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并理解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文，掌握課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠理解彩虹在課文中的象征意義，認(rèn)識(shí)到自然景觀與人類情感之間的聯(lián)系。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠發(fā)揮想象力，描繪自己在雨后見(jiàn)到彩虹時(shí)的情景，提升自己的想象力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高自己的溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)分析課文中的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感受課文中小主人公喜悅心情的同時(shí)，也能夠體會(huì)到作者對(duì)生活的熱愛(ài)和憧憬，激發(fā)自己對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀念。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美好事物，提升自己的生活品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

5.評(píng)價(jià)與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這次《在天晴了的時(shí)候》的教學(xué)，我有一些心得體會(huì)和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的圖片或者視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了彩虹的圖片，但感覺(jué)還是不夠吸引學(xué)生的注意力。下次，我可能會(huì)嘗試使用一些動(dòng)態(tài)的彩虹形成過(guò)程視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到彩虹的美麗和神奇。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于彩虹的象征意義理解得不夠深刻。在講解這部分時(shí)，我可能需要更細(xì)致地分析課文，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考。比如，我可以在講解完課文后，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一段關(guān)于彩虹的詩(shī)歌或者故事，這樣既能加深他們對(duì)課文的理解，也能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)的形式比較單一。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂總結(jié)部分，我通常只是簡(jiǎn)單地回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我覺(jué)得還可以做得更好。比如，我可以讓學(xué)生自己總結(jié)課文的主要內(nèi)容和收獲，這樣既能鍛煉他們的歸納能力，也能讓他們更加深刻地記住課堂內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后寫作的作業(yè)不太重視，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，比如優(yōu)秀作業(yè)展示，以提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。

在教學(xué)反思中，我還注意到自己在課堂上的提問(wèn)方式可以更加多樣化。有時(shí)候，我可能會(huì)連續(xù)提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張。我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考和表達(dá)。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更加細(xì)致和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，我需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)給予不同的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重