21《楊氏之子》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21《楊氏之子》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《楊氏之子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（下）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，通過閱讀《楊氏之子》掌握文言文的閱讀方法。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)的韻味。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解古代文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論、分享交流等方式，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解文言文《楊氏之子》的文意，把握文中人物的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

②指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，培養(yǎng)良好的語感，體會(huì)文言文的韻律美。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文的常用字詞，積累詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解古代文化的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和人物形象。

②通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文與現(xiàn)代漢語在表達(dá)上的異同，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，從不同角度解讀文本，提升文學(xué)鑒賞水平。

③引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重多元觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楊氏之子》課文教材，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《楊氏之子》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及相關(guān)的文化知識(shí)卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文朗讀音頻，幫助學(xué)生正確發(fā)音和語調(diào)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫板和標(biāo)記筆，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和書寫心得。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《楊氏之子》的課文內(nèi)容、背景資料和朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)要求，如理解文中人物性格、分析故事情節(jié)等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《楊氏之子》，設(shè)計(jì)問題如“楊氏之子的形象特點(diǎn)是什么？”“故事反映了怎樣的家庭文化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和參與度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文，了解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)類似的故事或引用相關(guān)的歷史人物，引出《楊氏之子》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文的基本知識(shí)，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合《楊氏之子》中的實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析楊氏之子的性格特點(diǎn)，以及故事中的道德教育意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行詳細(xì)的解答，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解文言文的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀文言文的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《楊氏之子》相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與《楊氏之子》相關(guān)的書籍、歷史資料等，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《楊氏之子》作為一篇經(jīng)典的文言文，其背后的歷史和文化背景非常豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《世說新語》：這本書收錄了許多類似《楊氏之子》這樣的故事，可以用來拓展學(xué)生對(duì)古代人物和文化的認(rèn)識(shí)。

-《三國(guó)志》：通過了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，學(xué)生可以更好地理解《楊氏之子》中提到的楊修的背景故事。

-《漢魏六朝文學(xué)史》：這本書可以為學(xué)生提供更深入的了解，了解文言文的發(fā)展歷程和文學(xué)特點(diǎn)。

2.拓展建議：

a.人物背景研究：

-讓學(xué)生查找楊修的生平事跡，了解他的才華和遭遇，以及他與曹操的關(guān)系。

-研究楊修在《世說新語》中的其他故事，比較其性格特點(diǎn)在不同情境下的表現(xiàn)。

b.文學(xué)鑒賞：

-引導(dǎo)學(xué)生分析《楊氏之子》中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)文言文的表達(dá)藝術(shù)。

-對(duì)比《楊氏之子》與其他文言文作品，探討其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和時(shí)代背景。

c.歷史文化知識(shí)：

-介紹東漢末年的社會(huì)風(fēng)貌，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-研究曹操與楊修的關(guān)系，探討曹操的人才觀和用人之道。

d.朗讀與背誦：

-組織學(xué)生進(jìn)行《楊氏之子》的朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文言文的感受力。

-鼓勵(lì)學(xué)生背誦《楊氏之子》，加深對(duì)文言文的理解和記憶。

e.小組合作項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《楊氏之子》的小組合作項(xiàng)目，如制作一個(gè)關(guān)于楊修的PPT，或者編寫一個(gè)以楊修為主角的小故事。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

f.寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生模仿《楊氏之子》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，可以是寓言、故事或者議論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和感受融入作品中，提高寫作能力和表達(dá)能力。

g.課外閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀與《楊氏之子》相關(guān)的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《后漢書》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，提高閱讀興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《楊氏之子》這一課，我覺得整體來說還是收獲頗豐的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一個(gè)與《楊氏之子》時(shí)代背景相關(guān)的歷史故事來吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中，對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史故事的背景知識(shí)掌握得不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的鋪墊。

在講解文言文部分，我采用了逐句翻譯的方法，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解課文內(nèi)容很有幫助，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文中的詞匯和句式結(jié)構(gòu)理解不夠，導(dǎo)致翻譯不夠準(zhǔn)確。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，比如字詞解釋、句式分析等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪葜?，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的氛圍。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還算順利。但是，在課堂紀(jì)律方面，還有一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《楊氏之子》的故事有了更深入的理解，對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)也有了更扎實(shí)的掌握。

其次，在技能方面，學(xué)生們?cè)诶首x、討論和表達(dá)等方面都有了提升。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)更加積極，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古代文化和文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)是非常有益的。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解文言文時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注