《Lesson 4 Nice to meet you.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)

《Lesson4Nicetomeetyou.》（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版三年級(jí)上冊(cè)第四課《Lesson4Nicetomeetyou.》，主要包括問候語、介紹自己和他人以及禮貌用語的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的問候語和介紹部分與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)詞匯和句型有關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言運(yùn)用能力和文化理解意識(shí)。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生能夠提高實(shí)際交流中的語言運(yùn)用能力，同時(shí)了解不同文化中的禮貌習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉語言表達(dá)和社交技能。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母和簡單的詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對(duì)英語語法規(guī)則的認(rèn)識(shí)也較為模糊。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較弱，閱讀理解能力尚待提高，寫作能力幾乎為零。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，合作意識(shí)初步形成。

行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，但同時(shí)也存在注意力不集中、容易分心的現(xiàn)象。對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)，這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有可能帶來挑戰(zhàn)。積極的一面在于學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。挑戰(zhàn)則在于需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以保持學(xué)生的注意力，并通過多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

因此，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用直觀、形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶新知識(shí)。

3.通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣。情境教學(xué)法將通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新詞匯和句型；游戲教學(xué)法將通過趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度；任務(wù)型教學(xué)法將設(shè)計(jì)一系列小任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜謎語”游戲，讓學(xué)生通過聽音猜測人物，練習(xí)問候語；進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”角色扮演，讓學(xué)生介紹自己和他人，提高口語表達(dá)能力；開展“英語角”活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)日常交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助教學(xué)，增加課堂趣味性；使用實(shí)物教具，如圖片卡片、動(dòng)作卡片等，幫助學(xué)生直觀理解并記憶新詞匯和句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道怎樣用英語打招呼嗎？你們覺得用英語打招呼和用中文打招呼有什么不同？”

展示一些關(guān)于不同國家問候方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候語的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題《Lesson4Nicetomeetyou.》，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)問候語在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解本節(jié)課主題的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解本節(jié)課的主題，即問候語在英語交際中的重要性。

詳細(xì)介紹問候語的組成部分，如打招呼的常用詞匯和句型。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英語問候語案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及如何用問候語建立良好的人際關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問候語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何用問候語表達(dá)友好、在不同場合下使用不同的問候語等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問候語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問候語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行自我介紹，并記錄下自己遇到的困難和疑惑。

要求學(xué)生在下次課前分享自己的練習(xí)成果，以便相互學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言技能提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的問候語，如“Nicetomeetyou.”、“Howareyou?”等，能夠在日常交流中自然地進(jìn)行問候。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力，能夠在模擬情景中自信地進(jìn)行對(duì)話。

2.詞匯積累：

-學(xué)生掌握了本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“introduce”、“name”、“friend”等，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯融入到句子中，進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問。

3.句型結(jié)構(gòu)理解：

-學(xué)生通過實(shí)例和案例分析，理解了英語問候句的基本句型結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句子打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠模仿并創(chuàng)造出類似的句子，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)不同文化中的問候方式時(shí)，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)，了解了不同國家的禮貌習(xí)慣。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更是了解和尊重不同文化的重要途徑。

5.合作能力培養(yǎng)：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過傾聽和表達(dá)，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了尊重他人的意見。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容等。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.自信心提升：

-通過課堂展示和互動(dòng)，學(xué)生的自信心得到了提升，他們能夠更加自信地在全班面前表達(dá)自己。

-學(xué)生在成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，體驗(yàn)到了成就感，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的促進(jìn)作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法融入：在課堂上，我嘗試了將情境教學(xué)法與問候語教學(xué)相結(jié)合，通過模擬不同的社交場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)，這樣可以更好地提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，學(xué)生的注意力得到了很好的吸引，同時(shí)也能讓他們?cè)谝曈X和聽覺上更直觀地理解問候語的使用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生的自信心不足。

2.課后反饋不夠及時(shí)：對(duì)于課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)沒有做到及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲和活動(dòng)，如“英語角”時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語，同時(shí)鼓勵(lì)他們