24《風娃娃》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

24《風娃娃》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《風娃娃》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.提升學生的語言感知能力，通過朗讀、理解《風娃娃》的故事，感受語言的魅力。2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)對自然和生活的熱愛。3.增強學生的道德認知，使學生明白助人為樂、關愛他人的價值觀。4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會傾聽、表達和交流。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《風娃娃》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

2.體會風娃娃樂于助人的品質(zhì)，感悟助人為樂的意義。

難點：

1.學生對風娃娃行為的情感共鳴，理解助人為樂的真諦。

2.通過朗讀和表演，提升學生的語言表達和藝術表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.通過分段講述故事，引導學生逐步理解情節(jié)，幫助學生把握故事主線。

2.引導學生進行角色扮演，讓學生體驗風娃娃的心情，增強情感共鳴。

3.通過小組討論，讓學生分享自己對助人為樂的理解，加深對道德認知。

4.結合生活實例，讓學生聯(lián)系實際，提升語言表達和藝術表現(xiàn)力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設風娃娃活動的場景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)。

2.運用互動式教學，設計小組討論環(huán)節(jié)，引導學生分享對助人為樂的理解和感悟。

3.采取角色扮演活動，讓學生扮演風娃娃和其他角色，提升學生的表演能力和情感體驗。

4.利用多媒體輔助教學，展示風娃娃的圖畫和動畫，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

5.結合語文實踐活動，如寫日記、繪畫，讓學生將所學內(nèi)化為自己的情感和行動。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道風娃娃是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題：“今天，我們要學習一篇關于風娃娃的故事——《風娃娃》?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查字音，糾正學生容易讀錯的字詞。

3.學生再次朗讀課文，教師引導學生關注課文中的生字詞，如“飄”、“搖”、“呼喚”等。

（三）細讀課文，深入理解

1.教師提問：“風娃娃在故事中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結并板書：“風娃娃遇到了困難，但它沒有放棄，而是努力克服，最終幫助了需要幫助的人?！?/p>

（四）朗讀課文，體會情感

1.教師引導學生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，體會風娃娃助人為樂的情感。

2.學生分組進行朗讀比賽，教師點評并給予鼓勵。

3.教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受風娃娃的善良和勇敢。

（五）拓展延伸，感悟生活

1.教師提問：“同學們，在生活中，你們遇到過需要幫助的人嗎？你們是如何幫助他們呢？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生關注生活中的點滴善舉，培養(yǎng)助人為樂的意識。

3.教師總結：“風娃娃的故事告訴我們，助人為樂是一種美德，我們要在生活中學會關愛他人。”

（六）總結全文，回顧重點

1.教師提問：“今天我們學習了《風娃娃》這篇課文，你們認為這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想是什么？”

2.學生回答，教師總結：“這篇課文主要講述了風娃娃助人為樂的故事，表達了助人為樂、關愛他人的價值觀?！?/p>

（七）布置作業(yè)，鞏固提高

1.學生課后復述《風娃娃》的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.學生課后觀察生活中的點滴善舉，記錄下來，并嘗試用自己的方式表達出來。

教學過程總結：

本節(jié)課通過導入新課、初讀課文、細讀課文、朗讀課文、拓展延伸、總結全文、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習《風娃娃》這篇課文。在教學過程中，教師注重引導學生關注課文中的重點字詞，體會風娃娃助人為樂的情感，培養(yǎng)學生的道德認知和審美情趣。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生將所學知識運用到生活中，提升學生的實踐能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠正確拼讀并書寫生字詞，如“飄”、“搖”、“呼喚”等，豐富了他們的詞匯量。

-學生能夠理解并復述課文內(nèi)容，掌握了故事的基本情節(jié)和發(fā)展線索。

-學生學會了通過朗讀和角色扮演來感受故事中角色的情感，提升了他們的朗讀能力和表演技巧。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中學會了傾聽和表達，提高了合作學習的能力。

-通過角色扮演，學生鍛煉了創(chuàng)造力和想象力，能夠從不同角度理解故事主題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過風娃娃的故事，深刻理解了助人為樂、關愛他人的價值，培養(yǎng)了良好的道德觀念。

-學生在討論和分享中，增強了對他人的同情心和責任感。

-學生對自然和生活的熱愛得到了提升，能夠從日常小事中看到美好和善良。

4.綜合素養(yǎng)：

-學生在課堂上積極參與，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和積極參與的精神風貌。

-學生通過參與語文實踐活動，如寫日記、繪畫，將所學內(nèi)化為自己的情感和行動，提升了綜合素質(zhì)。

-學生在閱讀和討論中，提升了批判性思維和解決問題的能力。

5.語言運用能力：

-學生在課堂上能夠正確、流利地朗讀課文，提高了語言表達能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，體現(xiàn)了對語言文字的運用能力。

6.創(chuàng)新與實踐能力：

-學生在課后觀察生活中的點滴善舉，嘗試用自己的方式表達出來，鍛煉了創(chuàng)新思維。

-學生通過項目式學習，如設計一個助人活動，將所學知識應用于實際，提升了實踐能力。板書設計①本文重點知識點：

-風娃娃的故事情節(jié)

-助人為樂、關愛他人的主題

-故事中的道