Unit 6 How do you feel？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教材分析Unit6Howdoyoufeel?（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

本單元以情感為主題，圍繞“如何表達自己的情感”展開教學。通過學習本單元，學生可以掌握如何詢問和表達自己的情感，并能運用所學知識進行簡單的對話。教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活，有助于提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“文化意識”。通過學習情感表達的相關(guān)詞匯和句型，學生能夠提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下情感表達的方式，學生能夠增強對跨文化交際的理解和尊重，提升文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的情感表達詞匯和句型，如happy,sad,angry,tired等，以及如何用這些詞匯來表達自己的感受。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽力和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的合作意識和探究能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖片、視頻等輔助材料；部分學生則更傾向于聽覺學習，如聽力練習和歌曲學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在情感詞匯的記憶和運用上可能存在困難，尤其是在將所學詞匯應(yīng)用于實際對話中時。此外，學生在理解不同文化背景下情感表達差異時可能存在障礙，需要教師引導和幫助。此外，學生在口語表達時可能缺乏自信，需要教師鼓勵和提供更多實踐機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同情緒表情的圖片和與情感相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備單詞卡片、情感表情卡片，以便學生在課堂上進行互動和練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關(guān)于不同情感表達的基本詞匯和句型。

設(shè)計預習問題：圍繞情感表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能想到哪些表達快樂的詞匯？”、“如何用英語詢問他人的感受？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情感表達的基本詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解情感表達的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同情緒的表情圖片，引出情感表達的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解情感表達的關(guān)鍵句型和詞匯，結(jié)合實際情境進行講解，如“Howareyoufeelingtoday?”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型，模擬不同情境下的對話。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用新學的詞匯和句型進行對話。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情感表達的關(guān)鍵知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握情感表達技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解情感表達的知識點，掌握在實際情境中運用詞匯和句型的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)情感表達的主題，布置寫作作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己一天情緒變化的日記。

提供拓展資源：提供與情感表達相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看情感表達相關(guān)的視頻，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的情感表達知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit6Howdoyoufeel?”的學習過程中，學生通過一系列的課堂活動和課后作業(yè)，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握方面

學生學習了多個情感表達相關(guān)詞匯，如happy,sad,angry,tired,excited,bored等。通過課堂練習和課后作業(yè)，學生能夠正確地運用這些詞匯來表達自己的感受或詢問他人的感受。例如，在寫作練習中，學生能夠用“Iamhappy”或“Sheissad”等句子來描述自己的情緒。

2.句型運用方面

學生掌握了如何使用“Howareyoufeelingtoday?”、“What’swrongwithyou?”等句型來詢問他人的情感狀態(tài)。在課堂活動中，學生通過角色扮演和小組討論，能夠運用這些句型進行對話，提高口語表達能力。

3.情景應(yīng)用能力

4.文化意識提升

學生在學習過程中，了解了不同文化背景下情感表達的方式和差異。例如，西方文化中表達情感更為直接，而東方文化中則更注重含蓄。這種文化意識的提升有助于學生更好地理解不同文化，提高跨文化交際能力。

5.自主學習能力

6.團隊合作能力

在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要與同伴合作完成學習任務(wù)。通過小組討論、角色扮演等活動，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

7.信心和勇氣

在本單元的學習過程中，學生通過不斷嘗試和練習，逐漸提高了自己的英語口語表達能力。這有助于增強學生在日常生活中的英語溝通信心，使他們更加勇敢地面對英語交流的挑戰(zhàn)。

8.價值觀和態(tài)度

總之，本單元的學習使學生在詞匯、句型、情景應(yīng)用、文化意識、自主學習能力、團隊合作能力、信心和勇氣、價值觀和態(tài)度等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學生提高英語水平，更為他們今后的學習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①情感表達詞匯

-happy

-sad

-angry

-tired

-excited

-bored

-worried

②情感表達句型

-Howareyoufeelingtoday?

-What’swrongwithyou?

-Ifeelhappy/sad/angry/tired/...

-Howdoyoufeel?

③情感表達場景

-Atschool

-Athome

-Duringtheweekend

-Afterschoolactivities

④情感表達示例

-IfeelhappybecauseIpassedtheexam.

-Shelookssad.What’swrongwithher?

-I