Unit 3 Clothes（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit3Clothes（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Clothes（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit3Clothes”為主題，旨在通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衣物名稱的識(shí)記能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生感知衣物詞匯。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，了解不同文化背景下衣物名稱的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比、分類等活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略進(jìn)行衣物詞匯的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫衣物名稱，如“shirt”、“skirt”、“pants”等。

-通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同類型的衣物。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)和回答關(guān)于衣物的問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生在發(fā)音上可能對(duì)某些衣物名稱的音節(jié)劃分和發(fā)音規(guī)則感到困難，例如“skirt”和“pants”中的輔音連綴。

-學(xué)生可能難以理解衣物名稱在不同語(yǔ)境中的使用，如詢問(wèn)衣物顏色、材質(zhì)等。

-學(xué)生在運(yùn)用新詞匯進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯搭配和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的困難，例如如何用正確的疑問(wèn)詞提問(wèn)。

-通過(guò)游戲和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生克服發(fā)音和詞匯運(yùn)用的難點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和正音練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物衣物（如襯衫、裙子、褲子等）、圖片卡片（展示不同衣物）。

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于輔助教學(xué)）。

-信息化資源：衣物名稱的電子單詞卡片、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、歌曲和兒歌、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同類型的衣物圖片，如襯衫、裙子、褲子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出衣物名稱。

-提問(wèn)：“Whatarethese?”（這些是什么？），讓學(xué)生回答，從而自然過(guò)渡到新課程的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示衣物實(shí)物或圖片，講解衣物名稱的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-通過(guò)PPT課件展示衣物名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和識(shí)別。

-進(jìn)行衣物分類練習(xí)，如讓學(xué)生將衣物圖片分類到相應(yīng)的類別中，如“clothingforboys”和“clothingforgirls”。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問(wèn)對(duì)方的衣物顏色和款式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行聽寫練習(xí)，教師朗讀衣物名稱，學(xué)生寫下正確的拼寫。

-分組活動(dòng)，每組學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行衣物名稱的接龍游戲。

-利用實(shí)物衣物，讓學(xué)生描述自己或同伴的衣物，如“Thisismyshirt.Itisblue.”（這是我的襯衫，它是藍(lán)色的。）

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的衣物名稱，讓學(xué)生再次跟讀并拼寫。

-強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？），讓學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-每天跟讀課文中的衣物名稱，提高發(fā)音水平。

-在家中嘗試用英語(yǔ)詢問(wèn)家人的衣物，如“Whatcolorisyourshirt?”（你的襯衫是什么顏色的？）

-收集家中不同類型的衣物，并制作成小冊(cè)子，標(biāo)注衣物名稱和顏色。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行額外的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能夠正確認(rèn)讀和書寫多種衣物名稱，如shirt、skirt、pants、shoes、hat等。通過(guò)日常練習(xí)和游戲活動(dòng)，學(xué)生的詞匯記憶得到鞏固，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.發(fā)音能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)模仿和跟讀，掌握了衣物名稱的正確發(fā)音。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠自信地用英語(yǔ)介紹自己的衣物或詢問(wèn)他人的衣物。

3.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述衣物，如“Ihavearedshirt.”（我有一件紅色的襯衫。）通過(guò)實(shí)際對(duì)話和角色扮演，學(xué)生能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.文化理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的衣物名稱，拓寬了視野，增強(qiáng)了文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中衣物名稱的差異，并學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化的習(xí)俗。

5.觀察能力：學(xué)生在觀察衣物圖片和實(shí)物時(shí)，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察并描述細(xì)節(jié)。這種觀察力的提升有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用。

6.合作能力：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)家庭作業(yè)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。他們學(xué)會(huì)了如何利用資源解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們學(xué)會(huì)了設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是由于他們對(duì)衣物名稱的興趣不足或者對(duì)新詞匯的接受速度較慢。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、猜謎游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.個(gè)性化教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不同，因此在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)嘗試根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.發(fā)音指導(dǎo)

有些學(xué)生對(duì)于某些衣物名稱的發(fā)音存在困難，如“skirt”和“pants”中的輔音連綴。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些發(fā)音，我打算在課后錄制發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)和模仿。

4.課堂氛圍

我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。為了營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我計(jì)劃在課堂中增加一些幽默元素，如講一個(gè)小故事或者做一個(gè)與衣物相關(guān)的笑話，以緩解學(xué)生的緊張情緒。

5.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)資源的利用上，我認(rèn)識(shí)到需要更加靈活和多樣化。例如，除了使用圖片和實(shí)物外，我還計(jì)劃利用多媒體資源，如動(dòng)畫或者視頻，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

6.評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握程度時(shí)，我意識(shí)到需要更多樣化的評(píng)價(jià)方式，而不僅僅是課堂問(wèn)答。我計(jì)劃引入更多的形成性評(píng)價(jià)，如觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、小組合作的成績(jī)以及家庭作業(yè)的質(zhì)量，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.家校溝通

為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為家校溝通非常重要。我計(jì)劃定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長(zhǎng)的支持和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物名稱：shirt、skirt、pants、shoes、hat、coat

-衣物顏色：red、blue、green、yellow、black、white

-衣物材質(zhì)：cotton、silk、leather、wool

②詞匯：

-詢問(wèn)衣物：“Whatcoloristhis?It’saredshirt.”

-描述衣物：“Thisismynewskirt.It’sverybeautiful.”

-選擇衣物：“Ilikethi