9 古詩(shī)三首題西林壁 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首題西林壁說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩(shī)三首題西林壁

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)正處于從直觀感受向理解感悟過(guò)渡的階段。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、意境等，學(xué)生可能會(huì)感到一定的難度。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景、作者和寫作手法有一定的了解，但在深入理解和欣賞方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生的古詩(shī)背誦和默寫能力較強(qiáng)，但在分析和鑒賞方面能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，以更好地體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力也需加強(qiáng)，以便在小組討論和互動(dòng)中提高對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式感受古詩(shī)的美，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中有畫”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)感受和表達(dá)詩(shī)中的畫面，提升審美能力。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的背景和作者介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化底蘊(yùn)的了解。

4.通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生分析古詩(shī)的寫作手法和修辭，培養(yǎng)批判性思維能力。

5.采用游戲化的教學(xué)策略，如“猜詩(shī)接龍”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》中的《題西林壁》。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾所作，它描繪了一幅美麗的山水畫，同時(shí)也蘊(yùn)含了深刻的哲理。那么，我們先來(lái)回顧一下，你們對(duì)古詩(shī)有哪些了解呢？

（學(xué)生）古詩(shī)是古代的詩(shī)歌，有很多優(yōu)美的句子和意境。

（教師）很好，那今天我們就來(lái)一起走進(jìn)蘇軾的這首《題西林壁》，感受它的美，理解它的哲理。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，我們一起朗讀《題西林壁》。注意，我們要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律美。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）朗讀得很好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）這首詩(shī)寫了作者在游山玩水時(shí)，對(duì)自然景色的贊美和對(duì)人生哲理的感悟。

（教師）非常好，這首詩(shī)通過(guò)描繪山水景色，表達(dá)了作者對(duì)人生、對(duì)世界的深刻思考。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)探究這首詩(shī)的主旨。首先，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描繪的景色，并用自己的話描述一下。

（學(xué)生）詩(shī)中描繪了西林壁的雄偉壯觀，以及作者在山間游玩的愉悅心情。

（教師）很好，接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)中的哲理。請(qǐng)同學(xué)們找出表達(dá)哲理的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）比如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這句話表達(dá)了作者在觀察事物時(shí)，角度不同，得出的結(jié)論也不同。

（教師）非常棒，這句話揭示了觀察事物要從多角度、多方位去思考的道理。再比如，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句話又有什么含義呢？

（學(xué)生）這句話告訴我們，有時(shí)候我們只看到事物的一部分，很難全面了解它的本質(zhì)。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這句話強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的局限性。那么，這首詩(shī)的主旨是什么呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)的主旨是告訴我們，要全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物，不能只看到表面，要善于從多角度去思考。

（教師）非常好，你們的理解很到位。這首詩(shī)不僅描繪了美麗的山水景色，更重要的是，它啟示我們要有全面、客觀的思維方式。

四、品讀課文，體會(huì)情感

（教師）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)品讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x，注意體會(huì)詩(shī)中的情感。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）讀得很好，這首詩(shī)中充滿了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的感悟。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊銈冊(cè)诶首x中感受到了哪些情感？

（學(xué)生）我感受到了作者對(duì)大自然的贊美之情，也感受到了他對(duì)人生的思考。

（教師）很好，這首詩(shī)讓我們感受到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人生的深刻思考。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的話，將這首詩(shī)的意境表達(dá)出來(lái)。

（學(xué)生）我感受到了作者在山水之間，仿佛看到了一個(gè)廣闊的世界，他的心靈得到了凈化。

（教師）非常好，你們的表達(dá)非常生動(dòng)。這首詩(shī)不僅描繪了美景，更傳遞了一種人生哲理。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，不僅感受到了古詩(shī)的魅力，還體會(huì)到了其中的哲理。那么，在日常生活中，我們?nèi)绾螌⑦@種哲理運(yùn)用到實(shí)際中呢？

（學(xué)生）我們可以從多角度去看待問(wèn)題，不要片面地看待事物。

（教師）沒(méi)錯(cuò)，這就是這首詩(shī)帶給我們的啟示。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這種思維方式，不斷提升自己的素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《題西林壁》，感受到了古詩(shī)的魅力，也體會(huì)到了其中的哲理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛(ài)古詩(shī)，感受其中的美好。

（學(xué)生）老師，我們一定會(huì)努力的！

（教師）很好，那么，今天的課就到這里，下課！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾傳》：通過(guò)閱讀蘇軾的傳記，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更深入地理解《題西林壁》這首詩(shī)的內(nèi)涵。

-《廬山謠》：蘇軾的另一首描寫廬山的詩(shī)，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人在同一地點(diǎn)創(chuàng)作的不同風(fēng)格和情感。

-《廬山謠寄盧侍御虛舟》：這首詩(shī)同樣描繪了廬山的景色，可以讓學(xué)生對(duì)比分析兩首詩(shī)在描繪手法和情感表達(dá)上的異同。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集蘇軾的其他詩(shī)作，進(jìn)行閱讀和賞析，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩(shī)，模仿蘇軾的《題西林壁》，嘗試描繪自己熟悉的景物，并表達(dá)自己的情感和哲理思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《題西林壁》這首詩(shī)的理解和感悟，通過(guò)交流提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，嘗試用古詩(shī)中的哲理來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如對(duì)待困難的態(tài)度、人際關(guān)系的處理等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的“古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-古詩(shī)的背景知識(shí)：介紹宋代文學(xué)的歷史背景，以及蘇軾在文學(xué)史上的地位和影響。

-古詩(shī)的修辭手法：分析《題西林壁》中使用的對(duì)仗、比喻、擬人等修辭手法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用。

-古詩(shī)的意境分析：引導(dǎo)學(xué)生從畫面、情感、哲理等多方面分析古詩(shī)的意境，提高審美鑒賞能力。

-古詩(shī)的朗讀技巧：教授學(xué)生如何正確朗讀古詩(shī)，包括節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面的技巧。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示廬山的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)中的景色，從而更好地理解詩(shī)的意境。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和合作探究的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花，共同探討詩(shī)中的哲理，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：雖然學(xué)生們能夠朗讀古詩(shī)，但在深入理解詩(shī)意和哲理方面還有待提高。部分學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，只是停留在表面，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待加強(qiáng)：在課堂教學(xué)中，我雖然設(shè)計(jì)了討論和合作環(huán)節(jié)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要以口頭提問(wèn)和朗讀為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.深化古詩(shī)詞理解：在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)講解詩(shī)人的生平事跡、創(chuàng)作背景，以及分析詩(shī)中的修辭手法和意象，幫助學(xué)生更深入地理解古詩(shī)。

2.提高教學(xué)互動(dòng)性：我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

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