4 古詩三首 山行（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首山行（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、設計意圖

本課《山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一首古詩，通過學習這首詩，旨在培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。通過分析詩中的意象，引導學生體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過朗讀、背誦等環(huán)節(jié)，提高學生的朗讀能力和記憶力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課《山行》旨在培養(yǎng)學生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過品讀詩句，學生能夠理解古人對自然的感悟，提升文化理解能力；通過描繪詩句中的畫面，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦等活動，學生能夠提高語言建構與運用能力，增強語感。此外，通過學習詩人的情感態(tài)度，引導學生樹立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康的人格。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生對古詩有初步的認識，能夠朗讀簡單的古詩，但對古詩的理解深度有限，對詩歌中的意象和情感把握不夠準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和文學作品普遍感興趣，愿意通過圖畫、聲音等感官體驗來學習。學生的語文能力正處于發(fā)展階段，具備一定的識字量和詞匯量，但理解力和表達能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習；部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過朗讀和聽力訓練來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對古詩的意象理解可能存在困難，難以將詩句中的畫面與實際景象聯(lián)系起來；在朗讀和背誦時，可能由于字音、字義不熟悉而出現(xiàn)錯誤；在表達個人感受時，可能缺乏豐富的詞匯和恰當?shù)谋磉_方式。此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，可能在學習過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

3.信息化資源：與《山行》相關的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學手段：朗讀、默讀、背誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起學習一首描寫秋天景色的古詩——《山行》。這首詩描繪了詩人登山時所見的美麗景色，讓我們一起走進這首詩，感受詩人對大自然的熱愛。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自讀課文，注意讀準字音，理解大意。

（學生）我讀完了，這首詩講的是詩人登山看到的景色。

（教師）很好，接下來請同學們用手指著字，再讀一遍課文。

（學生）我手指著字，又讀了一遍。

三、精讀課文，深入理解

1.分析詩句，體會意境

（教師）請同學們找出詩中描寫景色的詩句，并用自己的話描述一下。

（學生）我找到了“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！边@句詩，我覺得詩人是在說，他走到了一個石徑斜的寒山，遠處有白云和人家。

（教師）很好，你抓住了詩句中的“寒山”、“石徑斜”、“白云深處”、“人家”這些意象，描繪了一幅美麗的畫面。接下來，請同學們再找出描寫景色的詩句，并嘗試用自己的話描述。

（學生）我找到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這句詩，我覺得詩人是在說，他在楓林中停車，欣賞晚霞，霜葉比二月的花還要紅。

（教師）你觀察得很仔細，這句詩用“霜葉紅于二月花”這個比喻，形象地描繪了楓葉的美麗，表達了詩人對秋天景色的喜愛。

2.感受詩人情感

（教師）同學們，詩人在詩中表達了對大自然的熱愛，你們能感受到嗎？

（學生）我能感受到，詩人對秋天景色的喜愛。

（教師）很好，接下來請同學們思考，詩人為什么會對秋天景色如此喜愛？

（學生）我覺得詩人喜歡秋天，是因為秋天有美麗的景色，有紅葉、白云、人家。

（教師）你說得對，詩人通過描繪秋天景色，表達了自己對大自然的熱愛之情。現(xiàn)在請同學們再次朗讀這首詩，感受詩人的情感。

（學生）我再次朗讀這首詩，感受到了詩人的喜愛之情。

3.體會詩歌韻律

（教師）這首詩的韻律很有特點，請同學們跟著我一起朗讀，感受詩歌的韻律美。

（學生）我跟著老師一起朗讀，感受到了詩歌的韻律美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.畫一畫詩中的畫面

（教師）請同學們根據(jù)詩中的描述，畫出詩中的畫面。

（學生）我畫出了寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。

（教師）很好，你的畫很生動，把詩中的畫面描繪出來了。

2.背誦詩句

（教師）接下來，請同學們一起背誦這首詩。

（學生）我們齊聲背誦了這首詩。

3.課后作業(yè)

（教師）課后請同學們完成以下作業(yè)：

（1）將這首詩背下來；

（2）用自己的話描述詩中的畫面；

（3）思考：這首詩給你帶來了哪些啟示？

（學生）我明白了，這首詩讓我感受到了大自然的美麗，也讓我明白了要熱愛大自然。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了《山行》這首古詩，感受到了詩人對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也要學會欣賞大自然的美，熱愛大自然?，F(xiàn)在，下課。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《山行》這首詩描繪了秋天的景色，我們可以通過以下資源來豐富教學內容：

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的天氣變化、植物變化等自然現(xiàn)象，如落葉、果實成熟等。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：介紹與秋天相關的傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、中秋節(jié)等，了解節(jié)日習俗和傳說。

-秋天的文學作品：推薦一些描寫秋天景色的文學作品，如散文、詩歌等，引導學生進行閱讀和欣賞。

2.拓展建議：

-組織學生進行戶外觀察活動，讓學生親身感受秋天的自然景色，如去公園、郊外觀察落葉、果實等。

-舉辦“秋天的故事”主題班會，讓學生分享自己與秋天相關的經(jīng)歷和感受。

-鼓勵學生收集秋天的圖片、詩詞、故事等，制作成手抄報或小冊子，展示自己的學習成果。

-引導學生通過繪畫、寫作等形式，表達對秋天景色的理解和感受。

-結合教材內容，組織學生進行角色扮演，模擬詩人的登山經(jīng)歷，體會詩人的情感。

-利用多媒體資源，播放與秋天相關的視頻、音樂，增強學生的視聽體驗。

-設計“秋天的旅行”主題課程，讓學生了解不同地區(qū)的秋天特色，拓展學生的地理知識。

-組織學生進行“秋天的美食制作”活動，讓學生體驗秋天的豐收喜悅，了解傳統(tǒng)美食的制作方法。

-鼓勵學生參與“秋天的攝影大賽”，用鏡頭捕捉秋天的美麗瞬間，提高學生的攝影技巧。

-結合教材中的“古詩三首”，組織學生進行古詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。

-邀請家長參與課堂活動，分享自己童年時的秋天故事，增進家?；印Ｆ?、教學反思與總結

今天上了《山行》這首詩，總體來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。首先，我在教學方法上做了一些嘗試，比如讓學生通過描繪詩句中的畫面來加深對詩歌意象的理解，這種方法收到了很好的效果。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，能夠積極地參與到討論中來，這說明我的教學方法比較貼近學生的興趣和學習需求。

在教學策略上，我注重了朗讀和背誦的練習，因為我認為這是學習古詩的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過反復朗讀，學生們對詩句的韻律和節(jié)奏有了更深的體會，這在背誦環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。學生們在背誦時的進步讓我感到欣慰。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。由于三年級學生的注意力集中時間有限，個別學生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我嘗試了小組合作學習的方式，讓每個小組負責一個詩句的解讀和分享，這樣既提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

當然，在教學中也暴露出了一些不足。比如，有些學生對詩句中的意象理解不夠深入，對于“霜葉紅于二月花”這樣的比喻句，他們可能需要更多的引導和解釋。在今后的教學中，我會更加注重對詩句深層含義的挖掘，通過多種教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解古詩。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識上，學生們對《山行》這首詩有了更深入的理解，對秋天的自然景象有了更豐富的認識。在技能上，他們的朗讀能力和背誦能力有了明顯提高。在情感態(tài)度上，學生們通過學習這首詩，對大自然的美有了更深的熱愛。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對詩句意象的講解，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀地理解詩歌內容。

2.在課堂上設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.對于注意力不集中的學生，可以采取個別輔導的方式，幫助他們集中注意力。

4.在課后布置一些與詩歌相關的作業(yè)，如