Module 1 Unit 2 How are you（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module1Unit2Howareyou”為主題，通過外研版一年級(jí)上冊(cè)教材，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課程內(nèi)容貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確發(fā)音和拼讀單詞“Howareyou?”

學(xué)生需要掌握單詞的正確發(fā)音和拼讀技巧，例如“how”中的“ow”發(fā)音為/au/，以及“are”和“you”的連讀。

-重點(diǎn)二：運(yùn)用問候語進(jìn)行日常交流

學(xué)生需要學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中使用“Howareyou?”進(jìn)行問候，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的回應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：連讀現(xiàn)象的處理

學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易忽略連讀現(xiàn)象，例如“howare”中的“are”不發(fā)音。教師需要通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握連讀技巧。

-難點(diǎn)二：詞匯的拓展和應(yīng)用

學(xué)生在理解并掌握“Howareyou?”的基礎(chǔ)上，需要學(xué)會(huì)如何拓展詞匯，如使用“fine”等形容詞進(jìn)行回應(yīng)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新詞匯。

-難點(diǎn)三：跨文化交際的理解

學(xué)生需要理解不同文化背景下的問候習(xí)慣，例如在西方文化中，問候語不僅僅是一種禮貌，也是一種建立關(guān)系的開始。教師可以通過比較中西方問候習(xí)慣的差異，幫助學(xué)生形成跨文化交際的意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版一年級(jí)上冊(cè)英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物表情圖片，用于展示不同情緒下的問候；以及與“howareyou?”相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生理解語境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生練習(xí)和記憶問候語。

4.教室布置：布置輕松愉快的課堂氛圍，設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布包含“howareyou?”發(fā)音和例句的PPT，要求學(xué)生在家觀看并模仿發(fā)音。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用‘Howareyou?’向朋友問好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用問候語。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，學(xué)習(xí)問候語的發(fā)音和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中使用“howareyou?”。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生錄制視頻或?qū)懶∽魑模故咀约旱念A(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)來提高語言技能。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放英文歌曲“Hello”的視頻，引入本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師示范并講解“Howareyou?”的正確發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“問候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問候語。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問題或語法疑問進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，注意發(fā)音和語調(diào)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“問候接力”游戲，練習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，教師與學(xué)生共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解核心知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含“howareyou?”的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生回家與家人練習(xí)。

提供拓展資源：推薦英語動(dòng)畫或歌曲，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過家長(zhǎng)會(huì)或線上反饋，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在家中與家人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦的英語資源，增加語言接觸。

反思總結(jié)：學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并提出改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和觀看拓展資源，提高語言技能。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，學(xué)生能夠自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言技能的提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼讀單詞“Howareyou?”，掌握了基本的問候語表達(dá)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“Howareyou?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如向同學(xué)、老師或家人問候。

-學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

2.詞匯量的增加

-學(xué)生學(xué)會(huì)了與“Howareyou?”相關(guān)的詞匯，如“fine”、“good”、“notbad”等，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回應(yīng)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀看英語動(dòng)畫或歌曲，進(jìn)一步增加了詞匯量，豐富了語言表達(dá)。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了不同文化背景下的問候習(xí)慣，形成了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到，問候語不僅僅是禮貌的表示，也是建立關(guān)系的重要途徑。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問題，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)和觀看拓展資源，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.交際能力的提高

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過小組討論、角色扮演等，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了交際能力。

-學(xué)生在家庭環(huán)境中，通過與家人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。

6.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過互相幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。板書設(shè)計(jì)①

知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)柡蛘Z“Howareyou?”

詞：How,are,you

句：Howareyou?

fine

good

notbad

②

知識(shí)點(diǎn)：形容詞

詞：fine,good,notbad

句：Iamfine/good/notbad.Howaboutyou?

③

知識(shí)點(diǎn)：回答問候

詞：Howaboutyou?

句：Howareyou?

Iamfine/good/notbad.

④

知識(shí)點(diǎn)：課堂活動(dòng)

詞：role-play,discussion

句：Let'srole-playagreeting.

Let'sdiscusshowtoansweragreeting.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用

在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用“Howareyou?”。例如，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿生活中的問候場(chǎng)景，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)趯?shí)際交流中感受到了語言的真實(shí)運(yùn)用。

2.多媒體資源的融合

我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容。這種融合不僅增加了課堂的趣味性，也幫助了一些視覺和聽覺學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異的忽視

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，但我沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上沒有得到足夠的關(guān)注和幫助。

2.課堂互動(dòng)的不足

盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。有時(shí)候，學(xué)生的參與度不夠高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不當(dāng)。

3.評(píng)價(jià)方式的單一

評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)跟蹤和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)策略

為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用個(gè)性化的教學(xué)策略。例如，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，我將提供額外的發(fā)音練習(xí)材料和個(gè)別輔導(dǎo)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式

我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲和討論，以激發(fā)學(xué)生的