Module 3 Unit 3 Changes （說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊

Module3Unit3Changes（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit3Changes（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module3Unit3Changes”為主題，旨在通過學習生活中的變化，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高學生的英語聽說能力。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)變化的能力，提高學生的跨文化意識。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，提升學生的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生在小組活動中的人際交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生對英語已經(jīng)有一定的了解，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，并能運用一些基礎(chǔ)詞匯描述事物。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于變化的概念，如季節(jié)變化、天氣變化等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習英語時，更傾向于通過游戲、故事等生動有趣的形式來提高學習效果。學生們的學習能力差異較大，有的學生擅長聽力和口語表達，而有的學生則在閱讀和寫作方面表現(xiàn)較好。學習風格上，部分學生偏好獨立學習，而另一些學生則更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在“Changes”這一單元的學習中，學生可能遇到以下困難：一是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，對于一些學生來說，區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時可能會比較困難；二是詞匯量不足，導致在描述變化時難以準確表達；三是語言組織能力不足，難以用完整的句子描述變化的過程。針對這些困難，教師應采取多種教學策略，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。教學資源-多媒體課件：包含圖片、視頻、音頻等多媒體資源，用于展示變化的相關(guān)場景和實例。

-教學卡片：制作包含常見變化詞匯和句型的卡片，方便學生記憶和練習。

-真實圖片：收集與單元主題相關(guān)的圖片，如季節(jié)變化、日常生活變化等。

-互動游戲：設(shè)計英語單詞接龍、變化描述比賽等游戲，提高學生學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：利用在線英語學習平臺，提供額外的練習材料和音頻資料。

-教學軟件：使用英語學習軟件，如語法練習軟件，幫助學生鞏固語法知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關(guān)于季節(jié)變化的圖片，提問學生：“Doyouknowwhatseasonitisnow?Canyoutellmesomechangesindifferentseasons?”引導學生觀察圖片，思考季節(jié)變化帶來的影響。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的時態(tài)知識，提問：“Whatdoyouknowaboutthepresenttense?Canyougivemesomeexamples?”幫助學生回憶和鞏固所學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過PPT展示現(xiàn)在進行時的基本句型，如：“Iamreadingabook.”“Theyareplayingsoccer.”等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如學生正在進行的課堂活動，展示現(xiàn)在進行時的實際應用，如：“Thestudentsaresingingasong.”“Theteacherisexplainingthenewlesson.”等。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的動作，如：“Whatareyoudoingrightnow?Whatareyourfriendsdoing?”通過討論和互動，加深學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有變化詞匯和句型的練習冊，讓學生完成相關(guān)的填空、改寫句子等練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，幫助學生解決困難。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識進行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己周末的計劃，如：“Iamgoingtotheparkwithmyfamily.”“Wearegoingtovisitamuseum.”等。

-提醒學生注意作業(yè)的書寫規(guī)范和語法正確性，鼓勵學生在課后進行自主學習，提高英語水平。

教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并在實際生活中運用所學知識進行交流。知識點梳理1.時態(tài)概念：首先，本節(jié)課將重點講解現(xiàn)在進行時態(tài)的概念。現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)，通常由be動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。

2.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：學生需要掌握動詞的現(xiàn)在分詞形式，這通常是在動詞原形后面加上-ing。例如，play的現(xiàn)在分詞形式是playing。

3.be動詞的用法：本節(jié)課將講解be動詞的不同形式（am,is,are）及其在現(xiàn)在進行時態(tài)中的用法。學生需要了解如何根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的be動詞形式。

4.現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)通常為：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+其他成分。例如：Sheisreadingabook.

5.現(xiàn)在進行時的否定形式：現(xiàn)在進行時的否定形式是在句子前加上not，然后按照現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)造。例如：Sheisnotreadingabook.

6.現(xiàn)在進行時的疑問形式：現(xiàn)在進行時的疑問形式是將be動詞提前至主語之前，然后按照現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)造。例如：Isshereadingabook?

7.現(xiàn)在進行時的反意疑問句：在反意疑問句中，如果陳述部分是肯定形式，疑問部分通常使用否定形式；如果陳述部分是否定形式，疑問部分則使用肯定形式。例如：TheyarewatchingTV,aren'tthey?

8.現(xiàn)在進行時的常用句型：本節(jié)課將介紹一些常用的現(xiàn)在進行時句型，如：“Whatareyoudoing?”、“What'she/shedoing?”等。

9.現(xiàn)在進行時的情景對話：通過情景對話，學生可以學會如何在日常生活中運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

10.現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：本節(jié)課將講解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時在用法上的區(qū)別，幫助學生更好地理解和運用這兩種時態(tài)。

11.現(xiàn)在進行時的語法練習：通過大量的語法練習，學生可以鞏固所學知識，提高語言運用能力。

12.現(xiàn)在進行時的寫作技巧：本節(jié)課將介紹一些寫作技巧，幫助學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述事件或活動。

13.現(xiàn)在進行時的口語表達：通過口語練習，學生可以提高在實際交流中使用現(xiàn)在進行時態(tài)的能力。

14.現(xiàn)在進行時的語法錯誤分析：本節(jié)課將分析一些常見的現(xiàn)在進行時語法錯誤，幫助學生避免在實際運用中的錯誤。

15.現(xiàn)在進行時的復習與總結(jié)：在課程結(jié)束時，教師將進行復習與總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，提高對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在分詞的構(gòu)成

-重點知識點：動詞現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成方法。

-重點詞匯：現(xiàn)在分詞（-ing形式）。

-重點句型：動詞原形+-ing。

②be動詞的用法

-重點知識點：be動詞的不同形式（am,is,are）及其在現(xiàn)在進行時態(tài)中的用法。

-重點詞匯：am,is,are,be動詞。

-重點句型：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。

③現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的基本句子結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：現(xiàn)在分詞，be動詞。

-重點句型：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+其他成分。

④現(xiàn)在進行時的否定形式

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：not。

-重點句型：主語+be動詞+not+現(xiàn)在分詞。

⑤現(xiàn)在進行時的疑問形式

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：疑問詞（who,what,where等）。

-重點句型：疑問詞+be動詞+主語+現(xiàn)在分詞。

⑥現(xiàn)在進行時的反意疑問句

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的反意疑問句結(jié)構(gòu)。

-重點詞匯：助動詞（do/does）。

-重點句型：陳述句（肯定/否定）+反意疑問句（肯定/否定）。

⑦現(xiàn)在進行時的常用句型

-重點知識點：常用現(xiàn)在進行時句型的運用。

-重點詞匯：Whatareyoudoing?What'she/shedoing?等。

-重點句型：提問正在進行的動作或狀態(tài)。

⑧現(xiàn)在進行時的情景對話

-重點知識點：通過情景對話練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

-重點詞匯：情景詞匯，如watching,reading,playing等。

-重點句型：情景對話中的現(xiàn)在進行時態(tài)表達。

⑨現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-重點知識點：兩種時態(tài)在用法上的區(qū)別。

-重點詞匯：現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時。

-重點句型：比較兩種時態(tài)的用法和句子結(jié)構(gòu)。

⑩現(xiàn)在進行時的語法練習

-重點知識點：通過練習鞏固現(xiàn)在進行時的語法知識。

-重點詞匯：現(xiàn)在分詞，be動詞。

-重點句型：各種現(xiàn)在進行時態(tài)的練習句型。

（11）現(xiàn)在進行時的寫作技巧

-重點知識點：用現(xiàn)在進行時態(tài)進行寫作的技巧。

-重點詞匯：寫作技巧，如時態(tài)的一致性。

-重點句型：寫作中的現(xiàn)在進行時態(tài)應用。

（12）現(xiàn)在進行時的口語表達

-重點知識點：在口語中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-重點詞匯：口語表達，如日常交流中的現(xiàn)在進行時態(tài)。

-重點句型：口語中的現(xiàn)在進行時態(tài)表達。

（13）現(xiàn)在進行時的語法錯誤分析

-重點知識點：分析現(xiàn)在進行時態(tài)的常見語法錯誤。

-重點詞匯：錯誤類型，如時態(tài)混淆。

-重點句型：錯誤分析示例。

（14）現(xiàn)在進行時的復習與總結(jié)

-重點知識點：復習現(xiàn)在進行時態(tài)的關(guān)鍵點，進行總結(jié)。

-重點詞匯：復習詞匯，如時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)。

-重點句型：復習和總結(jié)的句型，如總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在“Changes”這一單元的教學中，我嘗試將情境教學引入課堂，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學生在具體的語境中學習現(xiàn)在進行時態(tài)，提高他們的語言實際運用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件、圖片、視頻等多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助那些視覺學習者更好地理解知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于他們對某些知識點掌握不夠牢固，或者是對英語學習缺乏自信。

2.語法教學深度：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較復雜的語法點，如現(xiàn)在進行時的否定和疑問形式，學生的理解和運用還有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，同時也鼓勵他們提出問題，增強學習的主動性。

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