3-1《哦香雪》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-1《哦，香雪》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1《哦，香雪》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：3-1《哦，香雪》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過閱讀《哦，香雪》，感受作品中的自然美和人性美。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)習(xí)作者如何運用細膩的筆觸描繪人物心理和情感。

3.增強學(xué)生的文化理解，探討作品所反映的鄉(xiāng)土文化和時代變遷，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《哦，香雪》中的人物形象和情感變化，把握作品的主題思想。

2.學(xué)習(xí)作者劉震云的寫作手法，分析其如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感。

難點：

1.深入理解作品中鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代文明的碰撞。

2.將學(xué)生的閱讀體驗與作品中的情感、主題相結(jié)合，進行有效的審美鑒賞。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和情感變化。

2.結(jié)合時代背景，組織學(xué)生進行課堂辯論，探討鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代文明的交融。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿作品中的寫作手法，提升自己的語言表達和審美鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：《哦，香雪》文本、劉震云生平介紹、鄉(xiāng)土文化背景資料。

4.教學(xué)手段：文本分析、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片或播放鄉(xiāng)村生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)村與城市生活的差異，引出《哦，香雪》這部作品。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如小說的基本特征、人物描寫方法等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《哦，香雪》的故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題思想。

-舉例說明：選取小說中的經(jīng)典片段，分析作者如何運用細膩的筆觸描繪人物心理和情感，讓學(xué)生感受作品的魅力。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討作品中鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代文明的碰撞，分享各自的觀點和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

a.創(chuàng)作一段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文，要求運用小說中的描寫手法。

b.選擇小說中的一個人物，分析其性格特點和成長變化。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《哦，香雪》這部作品所反映的鄉(xiāng)土文化和時代變遷。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀劉震云的其他作品，拓寬自己的閱讀視野。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀劉震云的短篇小說《故鄉(xiāng)在遠方》，思考作品中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)情感。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀書筆記，要求不少于500字。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)詳細說明

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過多媒體展示鄉(xiāng)村風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：詳細講解小說的背景、人物、情節(jié)等，通過舉例說明，讓學(xué)生更好地理解作品的主題思想。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作品所反映的鄉(xiāng)土文化和時代變遷。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進一步拓展閱讀視野，提高閱讀素養(yǎng)。

7.教學(xué)反思

-本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論、寫作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。

-在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-課后，將針對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理1.《哦，香雪》作品背景

-了解小說的創(chuàng)作背景，包括作者劉震云的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-掌握小說所反映的鄉(xiāng)土文化和時代變遷。

2.人物形象分析

-香雪：分析香雪的性格特點、成長變化和情感世界。

-其他人物：如香雪的家人、朋友等，分析他們的性格特點和與香雪的關(guān)系。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)

-分析小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解情節(jié)的推進和主題的展現(xiàn)。

-探討小說中設(shè)置的懸念和伏筆，以及它們對情節(jié)發(fā)展的影響。

4.寫作手法

-細節(jié)描寫：分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感。

-人物對話：探討人物對話在塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展中的作用。

-比喻和象征：分析小說中運用的比喻和象征手法，以及它們對作品主題的深化。

5.主題思想

-探討小說所反映的鄉(xiāng)土文化和現(xiàn)代文明的碰撞，以及作者對這一現(xiàn)象的思考。

-分析小說所傳達的關(guān)于成長、愛情、親情等主題思想。

6.文學(xué)鑒賞

-學(xué)習(xí)如何從人物、情節(jié)、主題、寫作手法等方面對小說進行鑒賞。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

7.課后拓展

-閱讀劉震云的其他作品，如《故鄉(xiāng)在遠方》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-結(jié)合小說內(nèi)容，思考鄉(xiāng)土文化在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

-通過寫作練習(xí)，嘗試運用小說中的寫作手法，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

8.教學(xué)目標(biāo)

-通過學(xué)習(xí)《哦，香雪》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的關(guān)注和傳承意識。

-增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受《哦，香雪》中的鄉(xiāng)土氣息，比如播放相關(guān)的音樂、展示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都能有所體驗。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，通過分享各自的觀點，互相啟發(fā)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上仍然顯得比較被動，參與討論的積極性不高。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.鄉(xiāng)土文化知識儲備不足：部分學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的了解有限，這可能會影響他們對《哦，香雪》這部作品的深入理解。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時，設(shè)計一些互動性強的小游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，比如通過學(xué)生自評、互評、小組評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的閱讀筆記、寫作練習(xí)等，以更全面地評價他們的學(xué)習(xí)成果。

3.加強鄉(xiāng)土文化教育：為了幫助學(xué)生更好地理解《哦，香雪》這部作品，我將在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，增加對鄉(xiāng)土文化的介紹，通過閱讀鄉(xiāng)土文化相關(guān)的書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，豐富學(xué)生的知識儲備。同時，我還會在課堂上設(shè)置一些與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。板書設(shè)計①《哦，香雪》人物形象分析

-香雪：勇敢、善良、純真、執(zhí)著

-香雪父親：樸實、勤勞、疼愛子女

-香雪母親：賢惠、傳統(tǒng)、擔(dān)憂子女

②《哦，香雪》情節(jié)結(jié)構(gòu)

-開端：香雪與父親去趕集