Unit 3 What would you like？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊001

Unit3Whatwouldyoulike？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3Whatwouldyoulike？”為主題，圍繞五年級學(xué)生的認知水平和實際需求，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Unit3Whatwouldyoulike？”對話內(nèi)容，學(xué)生能夠運用英語表達個人喜好，提高語言交際能力；通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，增強文化意識；通過參與課堂活動和合作學(xué)習(xí)，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些日常生活中的詞匯和句型，如詢問食物、飲料等。因此，他們對本節(jié)課的主題“Unit3Whatwouldyoulike？”有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新的詞匯和句型表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)方面可能存在困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機會。此外，學(xué)生在運用英語進行實際交際時，可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。針對這些困難，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高英語綜合運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的英語交流情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、小組討論和游戲等活動，如“FoodTastingParty”角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)詢問和回答個人喜好。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示食物圖片、視頻片段，以及在線資源拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“食物和飲料的選擇”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的食物是什么？”和“為什么喜歡它？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物和飲料相關(guān)的詞匯和表達方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物和飲料的選擇，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的美食圖片，引出“Unit3Whatwouldyoulike？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解食物和飲料的英語表達，如“icecream”（冰淇淋）、“coffee”（咖啡）等。

組織課堂活動：設(shè)計“FoodTastingParty”角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)詢問和回答個人喜好。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的疑問，如“Doyoulikecake？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演游戲，體驗食物和飲料的選擇。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解食物和飲料的英語表達。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握食物和飲料的選擇。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物和飲料的英語表達，掌握選擇食物和飲料的交際技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“食物和飲料的選擇”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的食物。

提供拓展資源：提供與食物和飲料相關(guān)的拓展資源，如英語美食博客、視頻教程等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物和飲料的英語表達，提高實際交際能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.食物文化背景知識

-介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等。

-探討食物背后的文化意義，如節(jié)日慶典中的食物傳統(tǒng)、地方特色食物的歷史淵源。

2.飲食健康知識

-講解不同食物的營養(yǎng)成分，如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等。

-分析食物搭配原則，提供健康飲食的建議。

3.食物制作方法

-介紹簡單的食物制作步驟，如沙拉、三明治、水果拼盤等。

-展示食物制作視頻，讓學(xué)生了解食物制作的樂趣。

4.食物相關(guān)的英語詞匯和表達

-擴展與食物相關(guān)的英語詞匯，如“vegetable”（蔬菜）、“fruit”（水果）、“grain”（谷物）等。

-學(xué)習(xí)描述食物味道、外觀和口感的英語表達。

5.食物相關(guān)的英語歌曲和故事

-播放與食物相關(guān)的英語歌曲，如“JingleBells”（鈴兒響叮當）中的食物元素。

-講述與食物相關(guān)的英語故事，如《小紅帽》中的食物情節(jié)。

二、拓展建議

1.食物文化背景知識

-鼓勵學(xué)生收集不同國家的食物圖片和資料，了解其文化背景。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自國家的食物文化。

2.飲食健康知識

-引導(dǎo)學(xué)生進行健康飲食調(diào)查，了解家庭成員的飲食習(xí)慣。

-邀請營養(yǎng)師來校進行講座，講解健康飲食的重要性。

3.食物制作方法

-組織學(xué)生參加烹飪課程，學(xué)習(xí)簡單的食物制作技巧。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作簡單的食物，如沙拉、三明治等。

4.食物相關(guān)的英語詞匯和表達

-利用英語學(xué)習(xí)軟件，如Anki或Quizlet，制作食物相關(guān)的單詞卡片。

-通過英語角或在線論壇，與其他學(xué)生交流食物相關(guān)的英語表達。

5.食物相關(guān)的英語歌曲和故事

-播放與食物相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱并學(xué)習(xí)歌詞。

-組織學(xué)生進行英語故事創(chuàng)作，以食物為主題，提高英語寫作能力。

6.實踐活動

-舉辦“食物節(jié)”活動，讓學(xué)生展示自己制作的食物，并介紹其文化背景。

-組織學(xué)生進行“健康飲食”主題的英語演講比賽，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

7.家庭作業(yè)

-布置與食物相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，并撰寫報告。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作食物，并記錄制作過程，提交作業(yè)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的英語交流情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。比如，我設(shè)計了“FoodTastingParty”的角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)詢問和回答個人喜好。這個方法挺有效的，學(xué)生們在游戲中積極性很高，參與度也相當不錯。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉游戲規(guī)則，參與度不夠高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多層次的活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別學(xué)生可能會占據(jù)主導(dǎo)地位，其他成員參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在小組活動中得到鍛煉。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解食物和飲料的相關(guān)知識。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對預(yù)習(xí)內(nèi)容掌握得還不錯，能夠積極參與課堂活動。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，對課堂內(nèi)容不太熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，確保預(yù)習(xí)效果。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極地用英語表達自己的喜好，對食物和飲料的英語表達也有了更深入的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用中，詞匯量不足，語法運用不夠準確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對詞匯和語法的復(fù)習(xí)和鞏固。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂管理上，要更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更多層次的活動，讓每個學(xué)生都能參與其中。

3.在教學(xué)策略上，要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，確保預(yù)習(xí)效果，同時也要加強對詞匯和語法的復(fù)習(xí)和鞏固。

4.在評價方式上，可以采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物和飲料的基本詞匯

-描述食物和飲料的常用句型

-食物和飲料的選擇表達

②重點詞匯：

-Food:食物

-Drink:飲料

-Like:喜歡的

-Dislike:不喜歡的

-Fruit:水果

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