Unit 3 My friends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊VIP

Unit3Myfriends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊一、設計思路

本課選自人教PEP版英語四年級上冊Unit3Myfriends，通過學習本課，學生將掌握描述人物外貌和性格的表達方式，提高聽、說、讀、寫技能。教學活動設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重學生實際運用，通過游戲、對話、情景模擬等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過本課學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述朋友的外貌和性格，提高跨文化意識，增強語言實踐能力，提升在真實語境中運用英語進行交流的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，掌握26個字母的讀寫，以及一些基本的日常用語和問候語。在詞匯方面，學生對一些常見的名詞和形容詞有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習快速掌握新知識。學習風格方面，學生傾向于通過游戲和互動活動來學習，同時也能夠通過閱讀和聽力練習提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在發(fā)音和語調(diào)上存在困難，尤其是在元音和輔音的區(qū)分上。此外，學生可能對描述人物外貌和性格的詞匯掌握不夠熟練，導致在表達時出現(xiàn)困難。在課堂互動中，一些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.任務型教學法：設計具體的學習任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

3.合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供聽、說、讀、寫的互動練習，提高學生參與度。

3.教學資源整合：結(jié)合課本和課外資源，如歌曲、故事等，拓寬學生學習渠道，增強學習效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“描述朋友的外貌和性格”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述人物的基本表達方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解描述人物的基本表達方式，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同朋友的照片，引出“Myfriends”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述人物外貌和性格的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述自己或同學的外貌和性格特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，描述和模仿描述朋友的方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人物的基本表達方式。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述人物的外貌和性格的詞匯和句型，掌握基本表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關于自己朋友的短文，要求學生運用所學詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供與描述人物相關的英語書籍、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述人物的外貌和性格的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-人物描述詞匯：收集更多描述人物外貌和性格的詞匯，如“tall,short,thin,fat,curly,straight,brown,black,smiling,serious,kind,funny,etc.”。

-文化背景知識：介紹不同文化中描述人物的方式和習慣，如英國、美國、中國等。

-日常對話場景：收集一些日常對話場景，如介紹朋友、詢問外貌等，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-課外閱讀材料：推薦一些與人物描述相關的英語故事書、繪本等，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀、聽力練習等方式，積累更多描述人物外貌和性格的詞匯。

-文化對比：組織學生進行小組討論，對比不同文化中描述人物的方式和習慣，加深對文化差異的理解。

-實踐運用：讓學生在日常生活中，嘗試運用所學知識描述自己或他人的外貌和性格，提高實際運用能力。

-角色扮演：設計一些角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

-讀寫結(jié)合：讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己朋友的短文，結(jié)合所學詞匯和句型，提高寫作能力。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀一些與人物描述相關的英語故事書、繪本等，通過閱讀豐富詞匯，提高閱讀理解能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物描述相關的家庭作業(yè)，如讓學生描述家庭成員的外貌和性格，提高學生的觀察力和表達能力。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如展示自己收集的詞匯、故事等，提高學生的自信心和表達能力。

-課外活動：組織一些與英語相關的課外活動，如英語角、英語演講比賽等，為學生提供更多實踐機會。

-教師指導：教師應關注學生的拓展學習情況，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠有效地進行拓展學習。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天咱們這節(jié)課就到這里了?；剡^頭來看看，我想說幾點關于教學反思和總結(jié)的事情。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景教學法，通過展示不同朋友的照片來導入新課，這個方法挺不錯的。學生們看到熟悉的面孔，一下子就激發(fā)了興趣，參與度也提高了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于描述人物的具體詞匯還是不太熟悉，比如“curly”和“straight”這樣的詞，他們可能就不太清楚。所以我可能在教學過程中，需要更加注重詞匯的講解和運用。

然后，我在課堂活動中設計了一些小組討論和角色扮演，這些活動雖然讓學生有了更多的互動機會，但也暴露出了一些問題。比如，有些學生不太愿意在小組中發(fā)言，或者他們的英語口語表達能力還有待提高。這說明我需要更多地去鼓勵學生，特別是那些不太自信的學生，讓他們敢于開口，敢于表達。

再來說說教學策略，我嘗試了任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習。這個方法挺有效的，學生們在完成任務的過程中，不僅學到了知識，還提高了解決問題的能力。但是，我也注意到，有些任務可能對學生來說難度有點大，導致他們在完成任務時感到有些吃力。因此，我需要在設計任務時，考慮到學生的實際水平，避免任務過于簡單或者過于復雜。

管理方面，我覺得今天課堂的整體氛圍是不錯的，學生們都比較積極地參與。但是，也有些小插曲，比如個別學生的小動作或者分心，這說明我可能需要更加細致地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

針對這些問題和不足，我想提出以下幾點改進措施和建議：

-加強詞匯教學，特別是在課堂上多提供一些實際例句，讓學生在實際語境中理解和使用詞匯。

-在設計課堂活動時，要考慮到學生的個體差異，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

-課堂管理上，可以嘗試一些新的方法，比如使用計時器來限制學生的發(fā)言時間，鼓勵他們快速而自信地表達。

-對于不太自信的學生，可以給予更多的關注和鼓勵，讓他們在課堂上感受到支持和肯定。八、板書設計

①知識點：

-描述人物外貌的形容詞：tall,short,thin,fat,curly,straight,etc.

-描述人物性格的形容詞：smiling,ser