3《百合花》《哦香雪》群文閱讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課將進行《百合花》《哦，香雪》兩篇課文的教學。教材選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，這兩篇課文均屬于現(xiàn)代文閱讀，旨在提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。《百合花》通過講述一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的感人故事，展現(xiàn)了軍民魚水情深；《哦，香雪》則描繪了一個少女對愛情的向往和對生活的追求。教學將引導學生深入理解文本，把握人物形象，感受作品的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)。通過閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學生將學會深入文本，理解人物情感和故事內(nèi)涵，提升文學鑒賞能力；同時，通過對比分析兩篇作品，學生能更好地理解不同歷史時期的社會風貌和人性光輝，增強文化理解力和思辨能力。此外，課程還將引導學生體驗文學作品中的美，激發(fā)學生的情感共鳴，培養(yǎng)審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《百合花》和《哦，香雪》中的人物形象和情感變化，分析人物性格特點及其在故事中的作用。

②把握兩篇課文的寫作手法，如象征、對比等，并探討其表達效果。

③通過對文本的分析，引導學生思考文學作品如何反映時代背景和社會現(xiàn)實。

2.教學難點，

①深入挖掘《百合花》中戰(zhàn)爭背景下的人性光輝和軍民魚水情深，以及《哦，香雪》中少女對愛情和生活的獨特感受。

②在理解文本的基礎(chǔ)上，引導學生進行跨文化比較，分析兩篇作品在表現(xiàn)手法和主題上的異同。

③培養(yǎng)學生運用批判性思維，對文本進行多元解讀，并提出自己的見解。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導學生逐步深入文本，確保知識點的講解清晰易懂。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生就人物形象、寫作手法等話題進行交流，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)歷史背景和圖片，幫助學生更好地理解文本的時代背景和文化內(nèi)涵。

4.通過角色扮演，讓學生親身體驗人物的情感，加深對文本的感悟。

5.設(shè)計“我的讀后感”寫作任務(wù)，鼓勵學生表達個人觀點，提升寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《百合花》《哦，香雪》的文學主題和人物形象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“百合花在故事中象征著什么？”“香雪對愛情的追求有何特點？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解文本的基本內(nèi)容和人物關(guān)系。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與課文相關(guān)的背景音樂或視頻，引出《百合花》《哦，香雪》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物形象塑造、象征手法等文學知識點，結(jié)合實例分析文本中的寫作技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生就人物情感變化和主題意義進行深入探討；進行角色扮演，讓學生體驗人物心理。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解百合花的象征意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗文學作品的魅力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文學知識點。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中理解和應(yīng)用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如撰寫讀后感、分析人物形象等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的文學作品、電影或紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出優(yōu)點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行自主學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：

-《百合花》：了解小說作者茹志娟的生平和創(chuàng)作背景，研究她在《百合花》中如何運用象征手法和細節(jié)描寫來塑造人物形象。

-《哦，香雪》：研究鐵凝的創(chuàng)作風格和她的其他作品，如《玫瑰門》等，了解她對女性命運的關(guān)懷和探討。

（2）歷史背景：

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，如戰(zhàn)爭圖片、歷史文獻等，幫助學生更好地理解《百合花》中的戰(zhàn)爭背景和人物經(jīng)歷。

-中國當代農(nóng)村生活的變遷，通過閱讀相關(guān)紀實文學作品或紀錄片，了解《哦，香雪》中描述的農(nóng)村生活。

（3）藝術(shù)作品：

-與《百合花》相關(guān)的電影或電視劇，如《百合花》電影版，通過視聽藝術(shù)感受故事的情感表達。

-與《哦，香雪》相關(guān)的繪畫或雕塑作品，通過視覺藝術(shù)感受作品的意境和情感。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-閱讀茹志娟的其他短篇小說，如《小團圓》，以比較不同作品的人物塑造和主題表達。

-閱讀鐵凝的其他作品，如《麥積山》、《孕婦和?！返?，探究她在不同作品中對女性命運的描繪。

（2）寫作拓展：

-以《百合花》或《哦，香雪》中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說，嘗試運用象征手法或細膩的描寫。

-寫一篇關(guān)于《百合花》或《哦，香雪》中人物命運的評論文章，分析人物的內(nèi)心世界和命運軌跡。

（3）研究拓展：

-收集抗日戰(zhàn)爭時期或中國當代農(nóng)村生活的相關(guān)資料，研究時代背景對人物命運的影響。

-分析《百合花》和《哦，香雪》中的性別議題，探討女性在特定歷史時期的社會地位和命運。

（4）視聽拓展：

-觀看與《百合花》相關(guān)的歷史紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》，了解戰(zhàn)爭的真實情況。

-觀看與《哦，香雪》相關(guān)的電影或電視劇，如《暖》，體驗不同藝術(shù)形式對同一主題的表現(xiàn)。

（5）討論拓展：

-組織學生就《百合花》和《哦，香雪》中的主題進行小組討論，分享各自的見解和感受。

-邀請歷史學或文學專家進行講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識解讀。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了《百合花》和《哦，香雪》這兩篇課文。在回顧整個教學過程之后，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、角色扮演等，力求讓同學們在多種體驗中理解文本。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于知識點講解較為有效，但過于依賴教師的講解容易讓學生感到枯燥。而討論和角色扮演則能激發(fā)學生的興趣，讓他們在互動中學習。但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者缺乏表達的自信。所以，今后我需要更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，同時也關(guān)注到每個學生的參與。

在策略上，我設(shè)計了一系列的問題，旨在引導學生深入思考。例如，在講解《百合花》時，我提出了“百合花象征著什么？”的問題，這激發(fā)了學生對于象征手法的思考。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何分析象征意義感到困惑。因此，我需要進一步細化問題，提供更具體的分析框架，幫助學生更好地理解文本。

在教學管理方面，我注重課堂紀律，但有時過于強調(diào)紀律可能會壓抑學生的創(chuàng)造力。在今后的教學中，我希望能找到一個平衡點，既保持課堂秩序，又鼓勵學生自由表達。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。同學們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識層面，同學們對于《百合花》和《哦，香雪》的內(nèi)容有了更深入的理解；在技能層面，他們的閱讀理解和分析能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對于作品中所體現(xiàn)的人性光輝和社會責任感有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對文本的理解不夠充分，或者缺乏自信。針對這一點，我會在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行差異化教學。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，可以提供更詳細的指導，幫助學生更好地理解文本。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出自己的觀點，同時給予他們足夠的支持和鼓勵。

3.設(shè)計更多樣的教學活動，如小組合作、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

4.加強對學生閱讀理解能力的訓練，通過閱讀技巧的講解和練習，提高他們的閱讀水平。板書設(shè)計1.《百合花》重點知識點：

①百合花的象征意義：純潔、美好、希望

②人物形象：新媳婦、小通訊員、小通訊員的母親

③情節(jié)概述：新媳婦送軍、小通訊員犧牲、百合花作為犧牲者的象征

2.《百合花》關(guān)鍵詞句：

①“百合花，這是你家的？”

②“小通訊員