2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊人臉識別（說課稿）

2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊人臉識別（說課稿）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)主要介紹了人臉識別技術(shù)的基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，包括人臉識別的發(fā)展歷程、人臉識別的原理、人臉識別的應(yīng)用以及人臉識別的優(yōu)缺點等內(nèi)容。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人臉識別技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對人臉識別技術(shù)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過分析人臉識別的原理，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在掌握人臉識別技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，探索新技術(shù)在生活中的應(yīng)用。重點難點及解決辦法重點：

1.人臉識別原理的理解：重點在于讓學(xué)生掌握人臉識別的基本概念和原理，包括特征提取、比對算法等。

2.人臉識別應(yīng)用實例的分析：通過實際案例，讓學(xué)生理解人臉識別技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

難點：

1.技術(shù)原理的抽象理解：對于小學(xué)生來說，人臉識別的算法和技術(shù)原理較為抽象，難以理解。

2.應(yīng)用領(lǐng)域的拓展：如何將人臉識別技術(shù)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野。

解決辦法：

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人臉識別的原理和應(yīng)用。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，通過小組討論、實驗操作等方式，讓學(xué)生動手實踐，加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生將人臉識別技術(shù)與實際生活場景相結(jié)合，通過案例分析，拓展學(xué)生的應(yīng)用視野。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江攝影版（三起）（2020）》六年級上冊信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人臉識別技術(shù)發(fā)展歷程的圖片、人臉識別原理的動畫視頻、實際應(yīng)用案例的圖片和圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于演示人臉識別原理的軟件或模擬軟件，確保學(xué)生能夠進(jìn)行基本的人臉識別操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生分組討論和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中人臉識別技術(shù)的應(yīng)用實例（如智能手機(jī)解鎖、門禁系統(tǒng)等），引發(fā)學(xué)生對人臉識別技術(shù)的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些人臉識別技術(shù)的應(yīng)用？它們是如何工作的呢？

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-人臉識別技術(shù)簡介：介紹人臉識別的發(fā)展歷程、基本原理和關(guān)鍵技術(shù)。

-特征提?。褐v解人臉特征提取的方法，如基于幾何特征的提取、基于深度學(xué)習(xí)的提取等。

-比對算法：介紹人臉比對的基本原理和常用算法，如基于特征的比對、基于模板的比對等。

-應(yīng)用領(lǐng)域：分析人臉識別技術(shù)在安防、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考人臉識別技術(shù)的優(yōu)缺點，以及可能帶來的倫理問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人臉識別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)行討論并分享。

-實踐操作：教師提供人臉識別軟件或模擬軟件，讓學(xué)生動手實踐，加深對原理的理解。

-問題解答：教師針對學(xué)生在實踐操作中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生突破難點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)人臉識別技術(shù)的原理和應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)人臉識別技術(shù)在生活中的重要性，以及可能帶來的影響。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注人臉識別技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解人臉識別技術(shù)的發(fā)展趨勢。

-收集生活中人臉識別技術(shù)的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。

-思考人臉識別技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢，以及可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人臉識別技術(shù)的基本原理，包括特征提取、比對算法等，能夠描述人臉識別技術(shù)的發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.技術(shù)意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人臉識別技術(shù)，增強(qiáng)了信息意識，認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了對未來科技發(fā)展的好奇心和探索欲。

3.解決問題能力：在講授新知的過程中，學(xué)生通過小組討論和實踐操作，學(xué)會了如何運(yùn)用人臉識別技術(shù)解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生通過分析人臉識別技術(shù)的優(yōu)缺點，以及可能帶來的倫理問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從不同角度思考問題。

5.團(tuán)隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.實踐能力：通過實踐操作，學(xué)生能夠親自體驗人臉識別技術(shù)的應(yīng)用，提高了動手操作能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

7.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠?qū)⑷四樧R別技術(shù)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的幾何特征、計算機(jī)科學(xué)中的算法等，拓展了知識面。

8.倫理意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)人臉識別技術(shù)，認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展可能帶來的倫理問題，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和道德意識。

9.信息技術(shù)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，能夠更好地適應(yīng)信息化社會的發(fā)展。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①人臉識別技術(shù)簡介

-發(fā)展歷程

-基本原理

-關(guān)鍵技術(shù)

②特征提取

-幾何特征提取

-深度學(xué)習(xí)特征提取

③比對算法

-基于特征的比對

-基于模板的比對

④應(yīng)用領(lǐng)域

-安防

-醫(yī)療

-教育

⑤優(yōu)缺點分析

-優(yōu)點

-缺點

⑥倫理問題

-隱私保護(hù)

-數(shù)據(jù)安全

⑦未來發(fā)展趨勢

-技術(shù)進(jìn)步

-應(yīng)用拓展教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍τ谡n堂氛圍的把握。

課堂氛圍是教學(xué)效果的重要因素之一。我注意到，在講解人臉識別技術(shù)原理時，有些學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因為這些概念對他們來說比較抽象。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地采用直觀的教學(xué)方法，比如使用動畫演示人臉識別的過程，讓學(xué)生更直觀地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論人臉識別應(yīng)用時，參與度很高，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生對于某些應(yīng)用領(lǐng)域的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課之前，布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解一些具體的應(yīng)用案例，這樣在課堂上討論時，他們能夠有更深入的思考和更豐富的見解。

再來說說教學(xué)資源的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源的運(yùn)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度起到了很好的作用。比如，我在講解人臉識別技術(shù)原理時，播放了一段動畫視頻，學(xué)生們的注意力立刻被吸引過來。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此，我會在適當(dāng)?shù)臅r候，引導(dǎo)學(xué)生回歸到書本知識的學(xué)習(xí)。

另外，我在課堂上設(shè)置的小組討論環(huán)節(jié)，效果也比較好。學(xué)生通過分組討論，不僅加深了對人臉識別技術(shù)的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們擔(dān)心自己的觀點不夠成熟。為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，我會在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生肯定和鼓勵，營造一個包容、鼓勵創(chuàng)