18《古詩三首》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18《古詩三首》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課時通過《古詩三首》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生能夠理解古詩的意境，提高語言表達能力和文化品位，同時通過鑒賞詩歌，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。此外，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和詩歌鑒賞能力，但他們對古典詩詞的理解和感悟仍有待提高。本班學(xué)生整體知識層次較為均衡，但個體差異明顯。部分學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦古詩，但對詩句背后的文化內(nèi)涵和情感表達理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力有待加強，尤其是在對詩歌意境的把握和個性化解讀上。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生過于依賴教師，有的學(xué)生則過于自信，缺乏對他人意見的尊重和傾聽。行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀律較好，但個別學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點對《古詩三首》的教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，教學(xué)過程中需注重以下方面：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩；二是加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、交流分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神；三是注重學(xué)生個性化解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，對詩歌進行多元解讀，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，以便跟隨教學(xué)進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片、歷史背景資料以及相應(yīng)的音樂作品，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示古詩原文、作者簡介和詩歌意境的圖片或視頻，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，同時準備白板或黑板，用于板書和互動討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩中的山水畫面、人物形象等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是語言藝術(shù)的瑰寶，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和審美價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩的結(jié)構(gòu)特點。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《登高》、《江雪》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性，感受詩人通過古詩表達的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩的意境和哲理解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，如探討詩人的情感、描繪的景物、表達的主題等。

小組內(nèi)討論該詩的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解讀方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括對詩句的解讀、對詩人情感的體會等。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、對詩人情感的體會等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和見解。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向，如如何更好地理解古詩的意境、如何運用古詩的修辭手法等。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，撰寫一篇讀后感，分享自己對古詩的理解和感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人作品的經(jīng)典選集，其中包含了大量著名的古詩，可以作為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的資源。

-《宋詞三百首》：與唐詩相呼應(yīng)，宋詞也是中國古典詩歌的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)宋詞，學(xué)生可以更全面地了解中國古代詩歌的發(fā)展。

-《古詩詞鑒賞詞典》：這是一本實用的工具書，收錄了大量的古詩詞以及相關(guān)的注釋和鑒賞，有助于學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-《中國古典文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解古詩的背景和文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，有助于提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的詩歌，選擇自己感興趣的詩人或詞人進行深入研究。

-建議學(xué)生查閱《古詩詞鑒賞詞典》，對課本中出現(xiàn)的古詩進行背景知識的補充，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等。

-組織學(xué)生進行古詩詞朗誦比賽，通過朗誦加深對古詩的理解和記憶，同時提高學(xué)生的語言表達能力。

-開展古詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿古詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺等，查找與古詩相關(guān)的視頻講座或教學(xué)視頻，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團活動，與其他對古典文學(xué)感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

-安排學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如古代詩人故居、名山勝水等，通過實地體驗感受古詩中的意境和情感。

-建議學(xué)生撰寫古詩詞鑒賞文章，對所學(xué)的古詩進行深入分析，鍛煉學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

-組織學(xué)生進行古詩詞主題的繪畫或手工制作活動，將詩歌與藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗式教學(xué)：在講解古詩時，我嘗試通過多媒體展示和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動式討論學(xué)習(xí)：在課堂中，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過交流分享各自的理解和感受，這種互動式學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，往往停留在表面的字面意思，缺乏對詩歌深層情感和哲理的挖掘。

2.教學(xué)方法的單一性：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上過于依賴講解和示范，缺乏對學(xué)生主動探究和創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)。

3.課堂評價的局限性：評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生多元能力和綜合素養(yǎng)的評價。

反思改進措施（三）

1.深化古詩解讀，提升學(xué)生理解能力：在教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘古詩的內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的情感和哲理。

2.豐富教學(xué)方法