4選舉產生班委會（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

4選舉產生班委會（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4選舉產生班委會（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教材分析《4選舉產生班委會》是統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊的一課。本課旨在讓學生了解班級民主管理的重要性，學習民主選舉的方法，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。教材內容緊密聯(lián)系實際，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生積極參與班級管理，提高班級凝聚力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的公民意識、法治觀念和民主參與能力。學生通過學習，將能夠認識到民主選舉的重要性，學會尊重他人意見，提高參與班級管理的積極性和責任感，培養(yǎng)良好的公共參與素養(yǎng)，為成為具有社會責任感的公民奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解民主選舉的意義，認識到其在班級管理中的作用；

②掌握民主選舉的基本流程和方法，能夠正確參與班級班委會的選舉。

2.教學難點，

①學生如何將民主選舉的理念內化為自己的行為準則，并在實際操作中體現(xiàn)；

②在選舉過程中如何做到公平、公正，避免出現(xiàn)個人偏好或小團體主義；

③學生在參與班級管理時，如何處理個人意愿與集體利益之間的關系，實現(xiàn)和諧共處。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》五年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如班級選舉的案例視頻、選舉流程圖等。

3.實驗器材：準備投票箱、選票、記票器等模擬選舉的道具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，劃分選舉投票區(qū)，確保教室環(huán)境整潔、安全，便于學生參與互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級民主管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在班級中有沒有參與過決策？比如，選擇班干部或者決定班級活動。”

展示一些班級民主決策的圖片或視頻片段，讓學生初步感受班級民主管理的魅力或特點。

簡短介紹班級民主管理的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級民主管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級民主管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解班級民主管理的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹班級民主管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解班級民主管理在實際班級管理中的作用。

3.班級民主管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級民主管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級民主管理案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級民主管理的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對班級氛圍和同學關系的影響，以及如何通過班級民主管理解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個班級民主管理中的問題進行討論。

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、原因以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級民主管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調班級民主管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括班級民主管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調班級民主管理在營造良好班級氛圍和培養(yǎng)學生公民意識中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生應用知識解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何通過班級民主管理改善班級氛圍的短文或報告。

要求學生結合本節(jié)課所學，提出具體的改進措施和建議，以促進班級的和諧發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-班級民主管理的歷史背景：介紹我國班級民主管理的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)的班主任管理到現(xiàn)代的班級民主管理模式，讓學生了解民主管理在班級中的演變。

-國外班級管理的案例：收集一些國外班級管理的成功案例，如美國的“學生自治會”、日本的“班級委員會”等，讓學生了解不同文化背景下班級管理的特點。

-班級民主管理的法律法規(guī)：介紹我國關于班級民主管理的相關法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等，讓學生了解民主管理在法律層面的保障。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于班級民主管理的書籍，如《班級管理藝術》、《班級民主管理理論與實踐》等，提高學生對班級民主管理的認識。

-參觀學校民主管理機構：組織學生參觀學校的民主管理機構，如學生會、班級委員會等，讓學生了解民主管理的實際運作。

-開展班級民主管理實踐活動：鼓勵學生參與班級民主管理實踐活動，如組織班級活動、選舉班干部等，讓學生在實踐中體驗民主管理的魅力。

-開展班級民主管理主題班會：定期開展班級民主管理主題班會，讓學生分享自己在班級民主管理中的心得體會，提高班級凝聚力。

-撰寫班級民主管理心得體會：鼓勵學生撰寫班級民主管理心得體會，總結自己在民主管理中的收獲和成長，為今后的班級管理提供借鑒。

-開展班級民主管理知識競賽：組織班級民主管理知識競賽，提高學生對民主管理知識的掌握程度，激發(fā)學生對班級民主管理的興趣。

-邀請相關專家進行講座：邀請學校領導、班主任或相關領域的專家進行講座，為學生提供更深入、全面的班級民主管理知識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“選舉產生班委會”的內容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面都有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂。比如，在講解班級民主管理的概念時，我并沒有直接給出定義，而是通過提問：“你們認為班級民主管理應該是什么樣的？”來激發(fā)學生的思考。這樣的方式讓學生在思考中理解了概念，效果比直接灌輸要好得多。

在教學策略上，我采用了案例分析法。通過分析具體的班級選舉案例，讓學生了解選舉的過程和注意事項。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很受學生歡迎，因為他們可以通過案例更好地理解抽象的概念。同時，我也注意到了一些問題，比如案例的選擇要貼近學生的生活，否則他們可能難以產生共鳴。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組內共同探討問題。這種做法提高了學生的參與度，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，如何確保每個小組的討論都能有效進行，如何讓每個學生都有機會發(fā)言等。在這方面，我還需要進一步學習和實踐。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對班級民主管理缺乏足夠的認識。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的思想引領，幫助他們樹立正確的民主觀念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，我對學生的個體差異關注不夠。有些學生可能因為性格內向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更加靈活的教學方法，如個別輔導、小組合作等，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。通過這節(jié)課的教學，我深刻認識到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教育理念，提升自己的教學技能，才能更好地服務于學生。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷反思和總結，為學生的成長貢獻自己的力量。板書設計1