8古詩(shī)二首《望廬山瀑布》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8古詩(shī)二首《望廬山瀑布》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8古詩(shī)二首《望廬山瀑布》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)二首《望廬山瀑布》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

②通過(guò)分析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和畫(huà)面感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)句中的一些關(guān)鍵字詞，如“飛流直下”、“疑是銀河落九天”，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)詩(shī)句意境的想象。

②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，提升對(duì)自然景觀的觀察力和想象力，以及對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

③在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)句內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)句接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

3.通過(guò)圖片展示和現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，幫助學(xué)生形象地感知詩(shī)句描繪的景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

5.利用多媒體課件展示廬山瀑布的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放廬山瀑布的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受大自然的壯麗。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了怎樣的景象？從視頻中你們感受到了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你們親自站在瀑布前，會(huì)有怎樣的感受？

4.引出課題：《望廬山瀑布》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀《望廬山瀑布》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩(shī)句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

-解釋“香爐”和“紫煙”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的景象。

-提問(wèn)：這里的“遙看”和“掛”字有什么特殊含義？

3.分析詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-解釋“飛流直下”、“三千尺”、“疑是”、“銀河落九天”的意象。

-提問(wèn)：這首詩(shī)中的瀑布是怎樣的？它給我們帶來(lái)了怎樣的想象？

4.詩(shī)歌賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

5.提問(wèn)：你們認(rèn)為這首詩(shī)好在哪？為什么？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行“詩(shī)句接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詩(shī)句。

2.小組討論：如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣描繪你所看到的瀑布？

3.學(xué)生分享自己的描述，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何用文字表達(dá)景物。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)中的瀑布給你留下了怎樣的印象？

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3.提問(wèn)：從這首詩(shī)中，你們學(xué)到了什么？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)描繪一個(gè)景物？

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師展示不同詩(shī)人描繪瀑布的詩(shī)歌，讓學(xué)生分析其中的異同。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境表達(dá)。

2.提問(wèn)：你們還知道哪些描寫(xiě)自然景物的古詩(shī)？

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并拓展學(xué)生的知識(shí)面。

七、布置作業(yè)（2分鐘）

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用自己的話描述詩(shī)中的景象。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦并理解《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，如“飛流直下”、“疑是銀河落九天”，理解其背后的意象和情感。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析詩(shī)句，感受到古詩(shī)的韻律美和畫(huà)面感，對(duì)古詩(shī)的審美能力有所提升。

2.**能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在“詩(shī)句接龍”游戲中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

-通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧得到提高。

-學(xué)生通過(guò)描繪自己心中的瀑布景象，提升了想象力和創(chuàng)造力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生在欣賞廬山瀑布的視頻和詩(shī)歌后，對(duì)自然景觀產(chǎn)生了更深的興趣和敬畏之情。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)自然美的贊美，激發(fā)了他們對(duì)美好事物的向往。

4.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生在理解詩(shī)句的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和鑒賞能力，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升。

-通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的感受和想象，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.**長(zhǎng)期影響**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，對(duì)古詩(shī)有了更深入的了解，為以后學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、樂(lè)于分享，將對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高了審美情趣，有助于形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，在教學(xué)中也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放廬山瀑布的視頻，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們看到瀑布的壯觀景象，眼神里充滿了驚奇和贊嘆。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的景象并不夠敏感，他們?cè)谟懻摃r(shí)表達(dá)得不夠充分。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于這樣的自然景觀缺乏直觀的感受。所以，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去感受。

接著，在講授新課的過(guò)程中，我嘗試著用不同的方式去講解詩(shī)句，比如通過(guò)圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)等，讓學(xué)生更直觀地理解詩(shī)句中的意象。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)句的理解更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，還是不能很好地結(jié)合詩(shī)句來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。這說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中，可能還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何從詩(shī)句中提取信息，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“詩(shī)句接龍”游戲，這個(gè)游戲既有趣又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，在游戲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)游戲的形式不太適應(yīng)。所以，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性，讓學(xué)生有更多的選擇，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總是停留在表面的理解，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到