Unit6 SectionA 1a~1c說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit6SectionA1a~1c說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版英語八年級上冊Unit6SectionA1a~1c的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握日常生活中的問候用語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過真實語境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，為后續(xù)的交際活動打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常問候，提升語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。此外，通過分析對話內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在問候用語方面，他們可能已經(jīng)掌握了簡單的問候詞和表達(dá)方式，但對于不同文化背景下的問候習(xí)慣和禮貌用語的理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)問候用語時可能遇到的困難包括：理解不同文化背景下的問候習(xí)慣差異，正確運用禮貌用語，以及在實際交流中靈活運用所學(xué)知識。此外，部分學(xué)生可能因為詞匯量不足或語法知識掌握不牢固而感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重文化差異的介紹，提供豐富的語言實踐機會，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-教材：人教版英語八年級上冊Unit6SectionA

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教育平臺

-信息化資源：英語問候用語相關(guān)音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如國旗、地圖等）、圖片、卡片、PPT演示文稿教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示不同國家的人問候的方式的視頻，讓學(xué)生觀察并討論他們看到的問候習(xí)慣。

回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的問候用語，并讓他們用這些用語進(jìn)行簡單的自我介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候用語，包括基本的問候、詢問對方狀況以及回應(yīng)的方式。

舉例說明：通過情景對話，展示如何在不同場合使用這些問候用語。

互動探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的問候場景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每個小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個簡短的對話，并展示給全班。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要問候用語，強調(diào)在不同文化背景下使用恰當(dāng)問候的重要性。

提問學(xué)生，檢查他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的問候用語寫一篇日記，描述自己一天的生活，并嘗試使用不同的問候用語。

提示學(xué)生：日記中要包括至少三種不同的問候場景，并確保使用正確的語法和詞匯。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟）

5.1導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示不同國家問候方式視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatarethedifferentwayspeoplegreeteachotheraroundtheworld?”

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whydopeoplegreeteachotherindifferentways?”

-回顧舊知：提問學(xué)生：“Canyourecallanygreetingwordswehavelearnedbefore?”

-學(xué)生用所學(xué)問候用語進(jìn)行自我介紹。

5.2新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候用語，如“Goodmorning”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“What’sup?”等。

-舉例說明：通過情景對話展示如何在不同的場合使用這些問候用語，如在早晨、下午或晚上。

-互動探究：分組進(jìn)行角色扮演，模擬以下場景：在學(xué)校門口、在餐廳、在圖書館等。

5.3鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組創(chuàng)作簡短對話，展示所學(xué)問候用語，并邀請其他小組進(jìn)行評價。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，提供語言和表達(dá)上的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.4課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要問候用語。

-提問學(xué)生：“Howimportantisittousetherightgreetingindifferentcultures?”

-檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

5.5作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的問候用語寫一篇日記。

-提示學(xué)生：日記中要包括至少三種不同的問候場景，如在學(xué)校、在家、與朋友見面等。

-強調(diào)作業(yè)要求，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和個性化表達(dá)。知識點梳理Unit6SectionA1a~1c的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.問候用語：

-基本問候：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi

-詢問對方狀況：Howareyou?Fine,Thankyou.Andyou?

-回應(yīng)問候：I’mfine,thankyou.Andyou?

-邀請對方：Wouldyouliketojoinus?

-拒絕邀請：No,thankyou.I’mbusy.

2.文化差異：

-不同國家的問候習(xí)慣和禮貌用語可能存在差異，了解這些差異有助于提高跨文化交流能力。

-例如，在西方國家，人們通常直接稱呼對方的名字，而在東方國家，人們可能更傾向于使用尊稱。

3.交際場景：

-學(xué)習(xí)如何在不同場合使用問候用語，如在學(xué)校、在工作場所、在朋友聚會等。

-了解不同場合下的禮貌用語和交流方式。

4.語法知識：

-熟練掌握一般疑問句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)，如：Howareyou?和What’sup?

-學(xué)習(xí)使用肯定句和否定句表達(dá)問候和回應(yīng)。

5.詞匯積累：

-詞匯包括問候詞、日常用語和描述身體狀況的詞匯。

-例如：fine,busy,morning,afternoon,evening,hello,hi,etc.

6.語音語調(diào)：

-學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)，使問候更加自然、親切。

-通過模仿和跟讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

7.交際策略：

-學(xué)會傾聽對方的話語，理解對方的意圖。

-在交流過程中，注意觀察對方的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的表達(dá)方式。

8.情境模擬：

-通過模擬不同場合的對話，提高學(xué)生在實際交際中的運用能力。

9.合作學(xué)習(xí)：

-通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

10.反饋與評價：

-教師通過課堂提問、小組展示等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的反饋和評價。

-學(xué)生之間相互評價，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示不同國家問候方式的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對不同文化背景下的問候習(xí)慣表現(xiàn)出濃厚的興趣。這也讓我意識到，在教學(xué)中，結(jié)合實際情境和多媒體資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動的例子和情景對話來講解問候用語，希望學(xué)生們能夠通過直觀的方式理解并掌握這些知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這說明他們對所學(xué)內(nèi)容有了很好的理解和應(yīng)用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文化差異時，部分學(xué)生對于不同國家問候習(xí)慣的理解還不夠深入，這可能是因為他們對不同文化的了解有限。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些文化背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組創(chuàng)作對話，這個活動提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在創(chuàng)作對話時遇到了困難，他們對于如何運用所學(xué)的問候用語還不夠熟練。對此，我會在課后給予他們更多的指導(dǎo)，幫助他們克服這個難題。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識。這讓我感到欣慰，但也意識到，對于一些細(xì)節(jié)問題，如語法和發(fā)音，還需要進(jìn)一步加強。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生用所學(xué)問候用語寫日記，這個作業(yè)既能夠鞏固所學(xué)知識，又能夠提高他們的寫作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的日記內(nèi)容比較簡單，缺乏創(chuàng)意。我會鼓勵他們在今后的作業(yè)中嘗試運用更多的詞匯和句型，提高寫作水平。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)