Unit 11 Water 單元整體(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用) 英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
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Unit11Water單元整體(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱(chēng))Unit11Water單元整體(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本單元圍繞“Water”這一主題,旨在幫助學(xué)生掌握與水相關(guān)的詞匯和句型,提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解水資源的重要性,培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí),通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于水資源的知識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下水資源管理的差異,提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。同時(shí),通過(guò)合作學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的文化理解和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),能夠識(shí)別和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型。在之前的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)接觸過(guò)一些與日常生活相關(guān)的詞匯,如食物、家庭、天氣等。然而,關(guān)于水資源的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較少,他們對(duì)“water”及其相關(guān)詞匯的掌握程度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣因人而異,部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)新詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣,而另一些學(xué)生可能對(duì)實(shí)際應(yīng)用和交際更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力和記憶能力,能夠快速掌握新知識(shí);而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生既有喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)的方式,也有偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

在學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn):一是詞匯量不足,難以理解課文內(nèi)容;二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難以正確運(yùn)用;三是跨文化意識(shí)薄弱,難以理解水資源在不同文化背景下的重要性。此外,學(xué)生在實(shí)際交際中可能因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力的不足而感到困難。教師需要針對(duì)這些挑戰(zhàn),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《牛津英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè),特別是Unit11Water相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與水資源相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材:準(zhǔn)備與水資源保護(hù)相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)材料,如水樣檢測(cè)工具,以幫助學(xué)生直觀(guān)理解水資源的重要性。

4.教室布置:設(shè)置分組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材,確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:圍繞“Water”這一主題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題,如“你所在地區(qū)的水資源狀況如何?”“如何節(jié)約用水?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解水資源相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前了解水資源相關(guān)知識(shí),為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過(guò)播放關(guān)于水資源保護(hù)的公益廣告視頻,引出“Water”這一主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解“Waterconservation”(水資源保護(hù))的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例如“WaterCycle”(水循環(huán))幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解到的水資源保護(hù)措施,以及如何在自己的生活中實(shí)踐。

解答疑問(wèn):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn),如“為什么水資源這么重要?”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

聽(tīng)講并思考:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論:針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法,勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過(guò)詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解水資源保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的:

幫助學(xué)生深入理解水資源保護(hù)的知識(shí),掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)“Water”這一主題,布置寫(xiě)作作業(yè),要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如何節(jié)約用水的短文。

提供拓展資源:提供與水資源保護(hù)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后寫(xiě)作作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源保護(hù)的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit11Water單元整體知識(shí)點(diǎn)梳理

一、詞匯

1.Water:水

2.River:河流

3.Lake:湖泊

4.Ocean:海洋

5.Spring:泉水

6.Stream:溪流

7.Rain:雨

8.Rainfall:降雨量

9.Raindrop:雨滴

10.Drain:排水溝

11.Tap:水龍頭

12.Flush:沖水

13.Flushdown:沖走

14.Flow:流動(dòng)

15.Flowing:流動(dòng)的

16.Flowery:花哨的

17.Flowery:花多的

18.Flowery:多花的

19.Flowery:華麗的

20.Flowery:繁茂的

二、句型

1.What'sthis?Thisisariver.

2.What'sthat?That'salake.

3.Thiswaterisclean.

4.Thatwaterisdirty.

5.Theriverflowsthroughthecity.

6.Thelakeisnearthemountains.

7.Weneedwatertolive.

8.Waterisimportantforplants.

9.Don'twastewater.

10.Savewater,savetheworld.

三、語(yǔ)法

1.一般現(xiàn)在時(shí):用于描述一般事實(shí)、習(xí)慣、規(guī)則等。

例:Theriverflowsthroughthecity.

2.一般過(guò)去時(shí):用于描述過(guò)去發(fā)生的事情。

例:Wevisitedthelakelastweek.

3.一般將來(lái)時(shí):用于描述將來(lái)可能發(fā)生的事情。

例:Wewillgototherivertomorrow.

4.疑問(wèn)句:用于提問(wèn)。

例:Whatisthis?

5.否定句:用于表示否定。

例:Thiswaterisnotclean.

四、功能句型

1.用于詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)的句型:

-Whereis...?

-Whatis...?

2.用于描述水資源的句型:

-Thewaterisclean/dirty.

-Theriverflowsthroughthecity.

-Thelakeisnearthemountains.

3.用于表達(dá)水資源重要性的句型:

-Weneedwatertolive.

-Waterisimportantforplants.

-Don'twastewater.

-Savewater,savetheworld.

五、文化背景

1.世界水資源分布不均,一些地區(qū)面臨水資源短缺的問(wèn)題。

2.水資源保護(hù)是全球關(guān)注的焦點(diǎn),節(jié)約用水、保護(hù)水資源是每個(gè)人的責(zé)任。

3.各國(guó)政府和社會(huì)組織都在采取措施,提高水資源利用效率,保護(hù)水資源。

六、教學(xué)活動(dòng)建議

1.詞匯教學(xué):通過(guò)圖片、實(shí)物、游戲等方式,幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。

2.句型教學(xué):結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.語(yǔ)法教學(xué):通過(guò)講解、練習(xí)、糾錯(cuò)等方式,幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。

4.功能句型教學(xué):設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà),讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用功能句型。

5.文化背景教學(xué):通過(guò)介紹水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

七、評(píng)價(jià)方式

1.課堂表現(xiàn):觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、口語(yǔ)表達(dá)能力等。

2.作業(yè)完成情況:檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和進(jìn)度。

3.課堂活動(dòng)參與度:評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.考試:通過(guò)筆試或口試,檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-Water(水)

-River(河流)

-Lake(湖泊)

-Ocean(海洋)

-Spring(泉水)

-Stream(溪流)

-Rain(雨)

-Rainfall(降雨量)

-Raindrop(雨滴)

-Drain(排水溝)

-Tap(水龍頭)

-Flush(沖水)

-Flow(流動(dòng))

②重點(diǎn)詞匯:

-Clean(干凈的)

-Dirty(臟的)

-Flowing(流動(dòng)的)

-Flowery(花多的)

-Flowery(華麗的)

-Flowery(繁茂的)

③重點(diǎn)句型:

-What'sthis?Thisisariver.

-What'sthat?Th

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