Unit2 Lesson3 In the library（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2Lesson3Inthelibrary（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Lesson3Inthelibrary

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習“在圖書館”的場景，學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫技能。同時，引導學生了解圖書館規(guī)則，培養(yǎng)學生的文明行為習慣，增強對文化活動的參與意識，促進其全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：library,book,shelf,bookshelf,borrow,return,quiet等。

-重點句型：“What'sthis?/It'sabookshelf.”，“CanIborrowthisbook?/Yes,youcan./No,youcan't.”。

-通過對話練習，學生能夠正確使用這些詞匯和句型進行交流。

2.教學難點：

-語音語調：學生需要準確發(fā)音，特別是重音和語調，以便于更好地理解和運用句型。

-情景理解：理解圖書館場景中的規(guī)則和禮儀，如保持安靜、有序借還書籍等。

-綜合運用：將所學詞匯和句型融入到實際情境中，如模擬在圖書館借書的對話。

-難點舉例：在練習“CanIborrowthisbook?”時，學生可能難以準確表達請求，或在回答“Canyouhelpmefindthebook?”時，難以正確使用疑問句結構。教師需通過示范、糾錯和反復練習來幫助學生克服這些難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與圖書館相關的圖片、圖書封面圖片以及圖書館規(guī)則的圖表。

3.多媒體資源：利用PPT展示圖書館場景，包括借書、還書等情景視頻。

4.教室布置：設置模擬圖書館的角落，擺放圖書模型，供學生互動練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向學生們問好：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyfortoday'sEnglishclass?Today,wearegoingtolearnaboutthelibraryandsomeusefulvocabularyandphrasesrelatedtoit.”

2.學生們回應：“Goodmorning,Teacher!”，并表現(xiàn)出期待的眼神。

3.老師接著說：“Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.Iwillshowyousomepicturesofdifferentplaces,andyouneedtoguesswhattheyare.”

4.老師展示圖書館、學校、公園等圖片，引導學生猜測。

5.學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師說：“Now,weknowsomeplaces.Today,wearegoingtolearnaboutthelibrary,aplacewherewecanborrowbooksandreadthem.”

2.老師展示圖書館的圖片，引導學生觀察并描述。

3.學生們描述：“It'salibrary.Therearemanybooksontheshelves.Peoplecanborrowbookshere.”

4.老師說：“That'sright!Today,wewilllearnsomevocabularyandphrasesrelatedtothelibrary.”

5.老師板書重點詞匯：library,book,shelf,bookshelf,borrow,return,quiet等。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師說：“Let'sstartwiththevocabulary.Iwillshowyouthepictures,andyouneedtoreadthewordsandmatchthem.”

2.老師展示圖書館的圖片，學生跟讀并匹配詞匯。

3.老師說：“Now,Iwillshowyousomesentenceswiththesewords.Listencarefullyandrepeatafterme.”

4.老師展示例句，如：“What'sthis?It'sabookshelf.”，“CanIborrowthisbook?Yes,youcan.”

5.學生跟讀并模仿。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師說：“Now,wehavelearnedsomevocabulary.Let'smoveontothephrases.Iwillshowyousomesituationsinthelibrary,andyouneedtorespondtothem.”

2.老師展示圖書館借書、還書等情景，學生根據(jù)情景回答。

3.老師說：“Forexample,ifsomeoneasksyou,'CanIborrowthisbook?'Whatshouldyousay?”

4.學生回答：“Yes,youcan./No,youcan't.”

5.老師說：“That'sright!Let'spracticemore.”

6.老師組織學生進行小組活動，模擬在圖書館借書、還書的情景。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.老師說：“Now,let'sdosomeexercisestocheckyourunderstanding.”

2.老師展示練習題，如：

-Fillintheblankswiththecorrectwords:Ican________thisbook.

-Choosethecorrectsentence:

a.CanIborrowthisbook?

b.Canyouhelpmefindthebook?

-Matchthephraseswiththecorrectpictures.

3.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

4.學生展示答案，老師給予點評和糾正。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師說：“Today,wehavelearnedaboutthelibraryandsomeusefulvocabularyandphrases.Let'ssummarizewhatwehavelearned.”

2.學生回顧所學內容，老師給予補充和強調。

3.老師說：“Inthenextclass,wewilllearnmoreaboutthelibraryanditsrules.Pleaseremembertopracticethevocabularyandphraseswehavelearnedtoday.”

4.老師布置課后作業(yè)：

-復習今天所學的詞匯和句型。

-模擬在圖書館借書、還書的情景，與家人或朋友進行對話練習。

5.老師結束課程，向學生們道別：“Goodbye,everyone!Haveagreatday!”教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館歷史：介紹圖書館的發(fā)展歷程，從古至今的演變，以及圖書館在社會文化中的作用。

-圖書分類：介紹圖書的分類方法，如按學科、按作者、按主題等，幫助學生了解圖書館的圖書結構。

-圖書館活動：介紹圖書館舉辦的各類活動，如讀書會、作家講座、親子閱讀等，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

-國內外著名圖書館：介紹國內外具有代表性的圖書館，如中國國家圖書館、大英博物館圖書館、紐約公共圖書館等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：根據(jù)教材內容，推薦一些適合三年級學生閱讀的圖書，如童話故事、科普書籍等，鼓勵學生在課后閱讀。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中尋找自己感興趣的圖書，并嘗試用所學詞匯和句型與家長進行交流，如詢問書名、作者等。

-圖書館參觀：組織學生參觀當?shù)貓D書館，親身感受圖書館的環(huán)境和氛圍，了解圖書館的借閱規(guī)則和服務。

-制作圖書館手冊：讓學生分組合作，制作一份圖書館手冊，內容包括圖書館介紹、圖書分類方法、借閱流程等，提高學生的合作能力和實踐能力。

-角色扮演：模擬圖書館場景，讓學生扮演不同角色，如圖書管理員、讀者等，通過角色扮演加深對圖書館規(guī)則的理解。

-主題演講：鼓勵學生選擇一個與圖書館相關的主題，如“我最喜歡的圖書”、“圖書館對我的影響”等，進行主題演講，提高學生的口語表達能力。

-親子閱讀活動：鼓勵家長參與親子閱讀活動，與孩子一起閱讀，分享閱讀心得，增進親子關系。

-圖書推薦活動：組織學生推薦自己喜歡的圖書，并分享閱讀心得，激發(fā)其他同學的閱讀興趣。

-制作閱讀筆記：讓學生在閱讀過程中制作閱讀筆記，記錄下自己的感悟和思考，提高閱讀效果。

-舉辦讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗，促進學生之間的交流與合作。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試將圖書館的實際場景引入課堂，讓學生身臨其境地學習。例如，通過布置教室一角為模擬圖書館，讓學生在真實的情境中練習借書和還書的對話，這樣的教學方式能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻和PPT，來展示圖書館的環(huán)境和活動，這樣的視覺輔助能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度仍然不高，特別是在小組活動中，有些學生顯得較為被動。

2.評價方式單一：我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

3.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律不夠理想，個別學生容易分心，這影響了整體的教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生主動參與課堂活動。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強課堂管理：為了改善課堂紀律，我計劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上保持一致性和堅定性，同時，我還會尋求學生的反饋，共同制定有效的課堂管理策略。板書設計①詞匯

-library

-book

-shelf

-bookshelf

-borrow

-return

-quiet

②句型

-What'sthis?/It'sabookshelf.

-CanIborrowthisbook?/Yes,youcan./No,youcan't.

-Canyouhelpmefindthebook?

③圖書館規(guī)則

-Keepquiet.

-Followtherules.

-Returnb