Unit 4 History and traditions Project 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandtraditionsProject說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsProject。本單元主要圍繞歷史和傳統(tǒng)文化展開，內容包括介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗和文化遺產。通過學習，學生將了解中國的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日及其背后的文化內涵，并學會用英語進行相關話題的交流。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用過去時態(tài)描述中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

2.學生能夠識別并使用與歷史和文化相關的詞匯和表達。

難點：

1.學生在描述復雜的歷史事件和文化現象時，難以準確運用英語表達。

2.學生在討論傳統(tǒng)文化時，缺乏跨文化交流的意識和能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過創(chuàng)設情境，讓學生在模擬的交際活動中練習使用過去時態(tài)。

2.使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解歷史和文化背景。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享對中國傳統(tǒng)文化的理解，提高跨文化交流能力。

4.設計思維導圖，引導學生梳理和總結關鍵信息，幫助學生形成完整的知識結構。

5.鼓勵學生查閱課外資料，拓寬視野，增強語言實踐能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是Unit4的相關篇章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的圖片和視頻，以及相關的文化習俗介紹。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，為每個小組提供筆記本和彩色筆，以促進合作學習和創(chuàng)意表達。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示中國春節(jié)的圖片和視頻，引導學生觀察并思考：春節(jié)有哪些習俗？這些習俗背后的故事是什么？

2.提問：“你們知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日？它們有哪些特別的習俗？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的主題：Unit4Historyandtraditions。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解Unit4的課文內容，重點介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和故事。

2.通過PPT展示相關文化背景知識，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、歷史人物等。

3.引導學生分析課文中的語言點，如過去時態(tài)、文化背景詞匯等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，根據課文內容，用英語描述自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗。

2.每組選派代表進行展示，其他學生進行補充和評價。

3.教師針對學生的展示進行點評，糾正錯誤，并給予表揚。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“為什么這些傳統(tǒng)節(jié)日對中國文化如此重要？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調傳統(tǒng)節(jié)日對中國文化的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何保護和傳承中國的傳統(tǒng)文化？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.每組選派代表進行展示，教師給予點評和指導。

六、拓展練習（5分鐘）

1.教師提供一些與中國傳統(tǒng)文化相關的課外閱讀材料，如書籍、網站等。

2.學生自由選擇閱讀材料，了解更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：學生選擇一個自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，用英語寫一篇短文，介紹該節(jié)日的習俗和故事。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.拓展練習（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握過去時態(tài)的正確使用，能夠識別并使用與歷史和文化相關的詞匯和表達，如“DragonBoatFestival”、“Mid-AutumnFestival”、“SpringFestival”等。

2.文化理解：學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和背后的文化故事有了更深入的了解，能夠認識到這些節(jié)日在中國文化中的重要地位和意義。

3.語言技能：學生的聽、說、讀、寫技能得到了提升。在聽和說方面，學生能夠通過聽力材料和口語練習，提高對英語的感知和理解能力；在讀和寫方面，學生通過閱讀課文和寫作練習，提高了英語的表達能力和寫作水平。

4.跨文化交際能力：學生在討論和展示中，學會了如何用英語進行跨文化交流，能夠表達自己的觀點，理解他人的文化背景，并尊重不同的文化習俗。

5.學習策略：學生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學會了合作學習和自主學習的方法，提高了學習效率。

6.思維能力：在分析課文和討論問題時，學生的批判性思維和分析能力得到了鍛煉，能夠從不同的角度看待問題，并提出自己的見解。

7.情感態(tài)度：學生對中國的傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感，同時也培養(yǎng)了尊重和理解多元文化的情感態(tài)度。

8.綜合運用：學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如在家庭聚會中用英語介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，或者在旅游時用英語與外國游客交流。七、教學反思與總結今天的課，我總體感覺還不錯。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺有效的，通過展示春節(jié)的圖片和視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，對即將學習的內容產生了興趣。他們能夠積極參與討論，提出自己對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，這讓我很高興。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生們對過去時態(tài)的理解和應用還是有些吃力的。我用了幾個簡單的例子，并結合課文內容進行講解，但可能還是不夠直觀。接下來，我打算嘗試更多的教學手段，比如制作一些圖表或者思維導圖，幫助學生更好地理解時態(tài)的變化。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們參與度很高，他們能夠用英語描述自己最喜歡的節(jié)日，這表明他們對課堂內容有一定的掌握。不過，我也注意到有些學生表達時存在語法錯誤，這說明我在教學過程中還需要加強對基礎語法知識的講解和練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題比較開放，學生們能夠從不同角度回答，這很好。但是，我發(fā)現部分學生回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂討論不夠自信。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個小組都有機會展示自己的討論成果，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。但是，我發(fā)現時間分配上有些緊張，導致一些小組的展示不夠充分。我需要在今后的教學中更好地控制時間，確保每個小組都有足夠的時間展示和討論。

總體來說，這節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在語言運用和文化理解方面有了明顯的進步，這讓我感到欣慰。然而，也存在一些問題需要改進。

首先，我需要進一步優(yōu)化教學方法，特別是對于時態(tài)的教學，要更加注重直觀性和實用性。其次，我需要在課堂討論中更好地引導學生，鼓勵他們大膽表達，提高他們的自信心。此外，我還需要更加細致地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和總結的過程。我會認真對待每一次的教學反思，不斷改進自己的教學方法和策略，為學生提供更優(yōu)質的教育。八、板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)（PastTense）

-傳統(tǒng)節(jié)日（TraditionalFestivals）

-文化習俗（CulturalCustoms）

-節(jié)日故事（FestivalStories）

②關鍵詞匯：

-Celebrate（慶祝）

-Tradition（傳統(tǒng)）

-Story（故事）

-Festivalfood（節(jié)日食物）

-Familygathering（家庭聚會）

③重點句子：

-TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-Wecelebrateitbyeatingdumplingsandwatching