1 草原（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1草原（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1草原（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》一文，通過閱讀課文，了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，感受作者對(duì)草原的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)過的自然景物描寫、人物描寫等知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生提升閱讀理解和審美鑒賞能力。同時(shí)，課文中的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《草原》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然風(fēng)光和民族文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉美的元素，提高對(duì)自然美和人文美的感知與評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解草原文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的豐富性和多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀并理解課文，具有一定的詞匯量和閱讀理解能力。然而，針對(duì)《草原》這篇課文，我們需要進(jìn)行以下分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語(yǔ)文水平較好，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)突出，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感；而部分學(xué)生可能在理解課文細(xì)節(jié)和深入思考方面存在一定困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過自然景物描寫和人物描寫等知識(shí)，對(duì)這類文章有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。然而，《草原》一文涉及到的草原文化和民族風(fēng)情可能對(duì)一些學(xué)生來說較為陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

3.能力方面：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力上有所提升，但寫作時(shí)往往缺乏對(duì)自然景觀和人文風(fēng)情的細(xì)膩描繪。通過學(xué)習(xí)《草原》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪景物，提升自己的寫作水平。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛程度不一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、交流互動(dòng)不足等問題。在教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草原的自然景觀和民族文化有初步的了解，然后組織學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)草原的認(rèn)識(shí)和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演文中的人物，體驗(yàn)不同的角色視角，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片和民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草原文化和民族風(fēng)情的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過描繪自己心中的草原，提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布《草原》預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示草原風(fēng)光和民族文化的視頻片段，以及相關(guān)的背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解草原的自然景觀和民族文化特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《草原》一文，設(shè)計(jì)問題如“草原有哪些獨(dú)特的自然景觀？”“文中描繪了哪些民族風(fēng)情？”“你對(duì)草原有何感想？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課堂點(diǎn)名，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主觀看視頻和閱讀資料，初步了解草原的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的感想和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻等信息技術(shù)資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解草原文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“如果你是草原上的小牧民，你會(huì)怎樣描述你的家鄉(xiāng)？”為話題，引出《草原》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解草原的歷史文化、地理特征等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)草原生活的情景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解草原的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受草原文化。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解草原文化，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于草原的作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感受進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解草原文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作文和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《草原》作者老舍的相關(guān)作品：《駱駝祥子》、《茶館》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

-草原文化背景資料：包括蒙古族、藏族等草原民族的歷史、風(fēng)俗、藝術(shù)等。

-草原生態(tài)保護(hù)知識(shí)：介紹草原生態(tài)的重要性，以及我國(guó)草原生態(tài)保護(hù)的政策和措施。

-草原風(fēng)光攝影作品：收集一些展現(xiàn)草原風(fēng)光的攝影作品，讓學(xué)生感受草原的自然美。

-草原民族音樂：播放一些蒙古族、藏族等草原民族的音樂，讓學(xué)生了解草原的音樂文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《駱駝祥子》、《茶館》等作品，了解老舍先生的作品風(fēng)格和人生經(jīng)歷，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就。

-研究拓展：收集草原民族的歷史、風(fēng)俗、藝術(shù)等資料，對(duì)比不同草原民族的文化特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于草原文化的調(diào)查報(bào)告。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與草原生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-視聽拓展：觀看草原風(fēng)光紀(jì)錄片，欣賞草原民族音樂，感受草原的自然美和人文魅力。

-寫作拓展：以《草原》一文為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于草原的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-藝術(shù)拓展：學(xué)習(xí)草原民族的音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，感受草原文化的獨(dú)特魅力。

-交流拓展：組織學(xué)生開展草原文化主題的班會(huì)或講座，分享自己的學(xué)習(xí)和感受。

在拓展資源方面，教師可以充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

1.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《駱駝祥子》、《茶館》等作品，了解老舍先生的作品風(fēng)格和人生經(jīng)歷，進(jìn)一步了解他的文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老舍先生作品中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考作者如何通過作品反映社會(huì)問題。

2.研究拓展：

-收集草原民族的歷史、風(fēng)俗、藝術(shù)等資料，對(duì)比不同草原民族的文化特點(diǎn)，撰寫一篇關(guān)于草原文化的調(diào)查報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史、地理、民族等多個(gè)角度，全面了解草原文化的內(nèi)涵。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參與草原生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或相關(guān)人士來校講座，讓學(xué)生了解草原生態(tài)保護(hù)的重要性。

4.視聽拓展：

-觀看草原風(fēng)光紀(jì)錄片，欣賞草原民族音樂，感受草原的自然美和人文魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺兩方面，體驗(yàn)草原文化的獨(dú)特魅力。

5.寫作拓展：

-以《草原》一文為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于草原的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的草原題材作文。

6.藝術(shù)拓展：

-學(xué)習(xí)草原民族的音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，感受草原文化的獨(dú)特魅力。

-邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)家來校指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原民族藝術(shù)。

7.交流拓展：

-組織學(xué)生開展草原文化主題的班會(huì)或講座，分享自己的學(xué)習(xí)和感受。

-邀請(qǐng)草原民族代表來校交流，讓學(xué)生了解草原民族的生活方式和習(xí)俗。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入鄉(xiāng)土教育資源。在《草原》的教學(xué)中，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)夭菰幕?，引入一些鄉(xiāng)土教育資源，如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)啬撩窕虿菰幕芯空邅硇Ｖv座，讓學(xué)生更直觀地感受草原文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)草原情境，如播放草原風(fēng)光視頻、播放草原民族音樂等，讓學(xué)生身臨其境地感受草原文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足。在《草原》的教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)草原文化的理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度。

2.學(xué)生參與度有待提高。在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要教師更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.評(píng)價(jià)方式單一。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，缺乏?duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我們可以通過以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草原文化的深入思考，如草原文化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高學(xué)生的思考能力。

2.提高學(xué)生參與度。為了提高學(xué)生的參與度，我們可以采取以下措施：

-在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行解答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。針對(duì)評(píng)價(jià)方式單一的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

-定期開展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和評(píng)價(jià)他人，提高他們的自我管理能