Module 7 Unit 2 This little girl can't walk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為五年級(jí)上冊(cè)外研版英語Module7Unit2，主題為Thislittlegirlcan'twalk。設(shè)計(jì)思路圍繞“語言知識(shí)”和“語言技能”兩大目標(biāo)展開，通過情景對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的人們可能面臨的困難。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和情景對(duì)話，增強(qiáng)英語口語交流的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。

4.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和加工能力，通過觀察圖片和聽力材料，提升對(duì)信息的理解和分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并正確運(yùn)用本單元的詞匯和句型，如can't、walk、help等。

2.通過角色扮演，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)語言描述情景和表達(dá)情感。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)can't、walk等動(dòng)詞的否定結(jié)構(gòu)理解困難。

解決辦法：通過實(shí)際情景演示，讓學(xué)生直觀理解否定結(jié)構(gòu)的用法。

2.學(xué)生在角色扮演中缺乏自然表達(dá)，口語流利度不足。

解決辦法：提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，教師適時(shí)給予反饋和糾正。

突破策略：1.結(jié)合圖片和視頻，直觀展示詞匯和句型的實(shí)際用法。

2.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如小組討論、游戲等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示小女孩無法行走的圖片，以及相關(guān)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、黑板或白板、磁鐵等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示本節(jié)課主題圖片，如小女孩無法行走的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“What'shappeninginthepicture?Canyouseealittlegirl?Whatcan'tshedo?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Thelittlegirlcan'twalk.Sheneedshelp.Today,wewilllearnabouthowtoexpressneedsandofferhelpinEnglish.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示本單元重點(diǎn)詞匯和句型，如can't、walk、help等，通過例句講解其用法。

2.利用圖片和視頻，展示這些詞匯和句型在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組評(píng)價(jià)并給予建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwehelpthelittlegirlinthepicture?Whatcanwesaytoher?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereinthesamesituationasthelittlegirl,whatwouldyoudo?Howwouldyouexpressyourneeds?”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)需求和尋求幫助的重要性。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師展示其他場(chǎng)景，如老人跌倒、孩子迷路等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)知識(shí)寫一篇小短文，描述一個(gè)需要幫助的場(chǎng)景，并表達(dá)自己的需求。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-can't：表示不能，無法，否定形式。

-walk：動(dòng)詞，意為行走。

-help：動(dòng)詞，意為幫助。

-need：動(dòng)詞，意為需要。

-please：副詞，表示請(qǐng)求或請(qǐng)求的語氣。

-thank：動(dòng)詞，意為感謝。

2.句型：

-Thislittlegirlcan'twalk.（這個(gè)小女孩不能行走。）

-Sheneedshelp.（她需要幫助。）

-Canyouhelpher?（你能幫助她嗎？）

-Please,thankyou.（請(qǐng)，謝謝。）

3.語法：

-動(dòng)詞的否定形式：在動(dòng)詞前加上can't表示否定。

-簡(jiǎn)單句的構(gòu)成：主語+動(dòng)詞+賓語。

4.功能句型：

-描述人物狀態(tài)：如Thislittlegirlcan'twalk.

-表達(dá)需求：如Sheneedshelp.

-提供幫助：如Canyouhelpher?

-表示感謝：如Please,thankyou.

5.情景交際：

-描述人物無法行走的情況。

-表達(dá)對(duì)他人需要幫助的理解和提供幫助的意愿。

-表示對(duì)他人幫助的感謝。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下對(duì)他人困境的關(guān)注和幫助方式。

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過圖片和視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際用法。

-通過角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-通過課堂提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

8.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用本單元的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠理解并描述人物無法行走的情況。

-學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)他人需要幫助的理解和提供幫助的意愿。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯與句型

-重點(diǎn)詞匯：can't,walk,help,need,please,thank

-重點(diǎn)句型：Thislittlegirlcan'twalk./Sheneedshelp./Canyouhelpher?/Please,thankyou.

②語法知識(shí)

-動(dòng)詞的否定形式：在助動(dòng)詞can后面接not構(gòu)成can't，表示否定。

-簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)：主語+動(dòng)詞+賓語。

③情景交際

-描述人物狀態(tài)：使用can'twalk來描述人物無法行走的狀態(tài)。

-表達(dá)需求：使用needhelp來表達(dá)人物需要幫助。

-提供幫助：使用canyouhelpher?來詢問是否能夠提供幫助。

-感謝：使用please,thankyou.來表示對(duì)幫助的感謝。

④文化背景

-關(guān)注他人困境：通過學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)他人困境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

-社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)如何提供幫助，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

⑤學(xué)習(xí)策略

-視覺輔助：利用圖片和視頻輔助詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

-實(shí)踐應(yīng)用：通過角色扮演和小組活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景。

⑥教學(xué)活動(dòng)

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講授新課：圍繞教學(xué)重點(diǎn)講解新知識(shí)。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固知識(shí)。

-課堂提問：通過提問檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

-師生互動(dòng)：通過互動(dòng)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)上冊(cè)外研版英語Module7Unit2的示范課，整體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我選擇了小女孩無法行走的圖片作為導(dǎo)入，這個(gè)圖片很直觀地展示了本節(jié)課的主題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們對(duì)于這個(gè)小女孩的困境感到同情，這樣的情感投入對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)很有幫助。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先，我盡量用簡(jiǎn)單的語言來解釋新的詞匯和句型，比如用can't來表示“不能”，用walk來表示“行走”。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這些基礎(chǔ)詞匯的理解比較快，但是在運(yùn)用的時(shí)候還是有些困難。所以我增加了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)際的對(duì)話中運(yùn)用這些詞匯，效果比單純的講解要好。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放式的問題，比如“如果你們遇到這樣的情況，你們會(huì)怎么做？”這樣的問題不僅考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也激發(fā)了他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。因此，我需要在今后的教學(xué)中鼓勵(lì)他們更多地參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，