9《短詩三首》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9《短詩三首》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《短詩三首》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《短詩三首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌，提高語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）通過詩歌朗誦，提升學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力；2）通過詩歌品析，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力；3）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；4）通過創(chuàng)作實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對詩歌有一定的接觸和了解，能夠朗讀簡單的詩歌，具備一定的識字量和詞匯量。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)具備基本的語文閱讀能力和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對文學(xué)作品有濃厚的興趣，尤其對詩歌、童話等富有想象力的作品更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過朗讀、背誦等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流分享，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩歌的韻律、意境理解不夠深入，導(dǎo)致在朗讀和賞析時感到困難。此外，由于詩歌的語言表達(dá)較為精煉，學(xué)生在理解詩歌內(nèi)涵和情感表達(dá)方面可能存在障礙。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《短詩三首》的學(xué)習(xí)資料，包括詩歌文本和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂片段等，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、朗讀技巧等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上提前板書詩歌內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有最喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如古詩人的畫像、著名的山水畫等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，如詩歌是語言的藝術(shù)，它能夠表達(dá)情感、描繪景象、傳達(dá)哲理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素如詩行、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩歌案例進(jìn)行分析，如《詠柳》、《登鸛雀樓》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過詩歌來陶冶情操、提升審美。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行討論，如《夜泊牛渚懷古》。

小組內(nèi)討論詩歌的主題、意象、情感等，嘗試分析詩歌的藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、意象、情感分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀和賞析，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的代表作，包括李白、杜甫、王維等人的詩歌，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞。

-《宋詞三百首》：精選了宋代詞人的佳作，如蘇軾、李清照、辛棄疾等，幫助學(xué)生了解宋詞的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《中國古代詩歌散文欣賞》：這是一本綜合性較強(qiáng)的讀物，包含了從先秦到明清時期的詩歌和散文，有助于學(xué)生全面了解中國古代文學(xué)。

-《兒童詩歌選》：為小學(xué)生量身定制的詩歌集，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生閱讀和模仿。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿古詩的風(fēng)格，也可以是現(xiàn)代詩的形式，通過創(chuàng)作來加深對詩歌的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生閱讀課外詩歌書籍，擴(kuò)大閱讀面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，用詩歌的形式記錄下來，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-開展詩歌主題的繪畫或手抄報(bào)活動，將詩歌與藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如詩歌網(wǎng)站、詩歌論壇等，讓學(xué)生了解詩歌的最新動態(tài)，拓寬視野。

-安排學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞課程，學(xué)習(xí)如何分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。教學(xué)反思今天上了《短詩三首》的第一課時，整體感覺還是不錯的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我嘗試通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生們對詩歌產(chǎn)生興趣。看到他們眼睛里閃爍著好奇的光芒，我知道這個方法多少起到了作用。但是，我也注意到有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解不多，我在介紹詩歌的時候，可能需要更簡潔明了，避免過于冗長，以免分散他們的注意力。

接著，我在講解詩歌基礎(chǔ)知識時，盡量用生動形象的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌的結(jié)構(gòu)理解得比較好，但是在韻律上，部分學(xué)生還是有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗σ繇嵉拿舾卸冗€不夠，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會加入更多的朗讀練習(xí)，讓他們在實(shí)踐中感受詩歌的韻律美。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首不同風(fēng)格的詩歌，希望學(xué)生能夠通過對比分析，了解詩歌的多樣性。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析詩歌時，往往只關(guān)注到詩歌的表面意思，對于詩歌的深層含義和作者的情感表達(dá)理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠自信，或者害怕說錯。因此，我會在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示得很有