《 芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《芣苢》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。通過分析詩歌的韻律、意象和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升對詩歌韻律、意象和情感的理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《芣苢》了解古代農(nóng)耕文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批評能力，學(xué)會(huì)從多角度分析詩歌的藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和分享，提升溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《芣苢》這首詩歌的韻律特點(diǎn)和節(jié)奏變化，體會(huì)古代勞動(dòng)歌謠的藝術(shù)魅力。

②分析詩歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，探討其象征意義和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《芣苢》這首詩歌背后的歷史背景和文化價(jià)值，幫助學(xué)生建立歷史和文化意識(shí)。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文學(xué)理論分析詩歌的抒情手法和藝術(shù)風(fēng)格，提升文學(xué)鑒賞能力。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，對詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評價(jià)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便閱讀《芣苢》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》相關(guān)的圖片，如古代農(nóng)耕場景圖，以及相關(guān)的音樂視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌的韻律節(jié)奏和重要意象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的座位和書寫工具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道古代勞動(dòng)歌謠嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：古代勞動(dòng)歌謠具有節(jié)奏感強(qiáng)、韻律和諧、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《芣苢》，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生朗讀后，老師提問：“同學(xué)們，你們在朗讀過程中，感受到了什么？”

3.學(xué)生分享感受，老師總結(jié)：《芣苢》描繪了古代女子采芣苢的勞動(dòng)場景，歌頌了勞動(dòng)人民的辛勤付出。

三、分析詩歌意象

1.老師提問：“請同學(xué)們找出《芣苢》中的意象，并分析其象征意義?！?/p>

2.學(xué)生找出意象，如“芣苢”、“采采”、“女子”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析意象，如“芣苢”象征著勤勞、堅(jiān)韌，“采采”象征著豐收、喜悅，“女子”象征著勞動(dòng)人民。

四、探討詩歌的抒情手法

1.老師提問：“請同學(xué)們分析《芣苢》的抒情手法，并舉例說明。”

2.學(xué)生回答，如比喻、擬人、排比等。

3.老師結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析抒情手法的作用，如增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力、感染力等。

五、詩歌背景及文化內(nèi)涵

1.老師介紹《芣苢》的背景，如產(chǎn)生于周代，反映了古代農(nóng)耕文化。

2.學(xué)生討論詩歌的文化內(nèi)涵，如勞動(dòng)人民的勤勞、團(tuán)結(jié)、樂觀等精神。

六、小組討論，個(gè)性化解讀

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論《芣苢》的個(gè)性化解讀。

2.學(xué)生在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)，如對詩歌的意象、抒情手法、文化內(nèi)涵等進(jìn)行解讀。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

七、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《芣苢》的主題、意象、抒情手法等。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

八、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀《詩經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容，了解古代勞動(dòng)歌謠的特點(diǎn)。

2.請同學(xué)們以《芣苢》為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代勞動(dòng)歌謠。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等方式，幫助學(xué)生理解《芣苢》這首詩歌的意境和情感。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化自信，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》簡介：介紹《詩經(jīng)》的歷史背景、文學(xué)價(jià)值及其在中華文學(xué)史上的地位。

-古代勞動(dòng)歌謠：搜集一些與《芣苢》相似的古代勞動(dòng)歌謠，如《擊鼓》、《伐檀》等，比較其異同。

-詩經(jīng)中的農(nóng)事詩：挑選《詩經(jīng)》中反映農(nóng)事的詩歌，如《七月》、《農(nóng)事》等，分析其描繪的農(nóng)耕生活。

-中國古代農(nóng)業(yè)文化：介紹中國古代的農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)耕文化、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》全文，深入理解其文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析古代勞動(dòng)歌謠的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

-布置學(xué)生撰寫小論文，探討《芣苢》在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，思考如何傳承和弘揚(yáng)中國古代農(nóng)耕文化。

-開展實(shí)地考察活動(dòng)，參觀農(nóng)耕文化遺址，如農(nóng)田、農(nóng)具博物館等，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)耕文化的直觀感受。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和重大成就，如農(nóng)作物的改良、灌溉技術(shù)的進(jìn)步等。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)政策。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、農(nóng)村支教等，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感受農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作新的勞動(dòng)歌謠，傳承勞動(dòng)精神。七、板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《芣苢》

2.詩歌作者：佚名（周代）

3.詩歌類型：勞動(dòng)歌謠

4.詩歌意象：

①芣苢：古代植物，象征勤勞與收獲

②采采：動(dòng)作描寫，表現(xiàn)勞動(dòng)的連續(xù)性

③女子：勞動(dòng)人民，代表辛勤勞動(dòng)者

5.抒情手法：

①擬人：賦予植物以人的情感

②比喻：將勞動(dòng)過程比喻為自然現(xiàn)象

③對仗：增強(qiáng)詩歌的韻律美

6.詩歌結(jié)構(gòu)：

①重復(fù)句式：表現(xiàn)勞動(dòng)的節(jié)奏和連續(xù)性

②句式變化：增加詩歌的層次感

7.詩歌主題：

①勞動(dòng)之美：歌頌勞動(dòng)人民的辛勤付出

②生活之趣：描繪勞動(dòng)中的喜悅與和諧

③傳承精神：弘揚(yáng)勤勞、團(tuán)結(jié)、樂觀的勞動(dòng)精神八、教學(xué)反思這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《芣苢》，一首古老的勞動(dòng)歌謠。在課堂上，我注意到同學(xué)們對于這首詩歌的興趣很高，尤其是在分析詩歌意象和抒情手法時(shí)，大家參與度很高，討論也十分熱烈。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得詩歌的朗讀對于理解詩歌的意境非常重要。在課堂上，我讓學(xué)生們跟讀了幾遍《芣苢》，我發(fā)現(xiàn)這樣的做法確實(shí)有助于學(xué)生更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。通過朗讀，學(xué)生們對詩歌的情感有了更直觀的感受，這對于理解詩歌的內(nèi)涵有著積極的作用。

其次，我注意到在分析詩歌意象時(shí)，學(xué)生們能夠積極思考，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。比如，他們能從“芣苢”這一意象中感受到古代勞動(dòng)人民的勤勞和對生活的熱愛。這讓我意識(shí)到，詩歌教學(xué)不僅僅是教授文學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和思考能力的過程。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的抒情手法時(shí)，我可能沒有給出足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌中的比喻、擬人等手法理解不夠深入。今后，我會(huì)更加注重對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌的藝術(shù)手法。

此外，對于詩歌的背景知識(shí)，我覺得我在課堂上的介紹還不夠充分。比如，《芣苢》產(chǎn)生的時(shí)代背景、古代農(nóng)耕文化等，這些知識(shí)對于理解詩歌的內(nèi)涵非常重要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量補(bǔ)充這些背景知識(shí)，讓學(xué)生們對詩歌有更全面的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱奈膶W(xué)素養(yǎng)沒有足夠的自信。因