9聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《9聞官軍收河南河北》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的欣賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生了解唐朝時期的歷史背景，感受詩人杜甫的愛國情懷，同時訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的欣賞能力和文化理解力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，激發(fā)對家國情懷的感悟。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生對唐朝歷史有一定了解，能夠識別一些歷史人物和事件，具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對詩歌的韻律和意境有初步感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)和歷史故事有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但在理解古典文學(xué)深層含義和表達(dá)方式上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意象、典故和情感表達(dá)時可能感到困難，尤其是在把握詩人情感和詩歌背景方面。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代社會存在一定距離，學(xué)生在朗讀和背誦時可能遇到發(fā)音和節(jié)奏上的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《9聞官軍收河南河北》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與唐朝歷史背景相關(guān)的圖片、地圖，以及杜甫生平介紹的資料。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩歌朗誦、歷史事件的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過講述唐朝時期的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧唐朝的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生對唐朝歷史的興趣。

-展示唐朝地圖，提問學(xué)生：“你們知道唐朝的哪些著名詩人？”

-引出杜甫，介紹杜甫的生平和詩歌成就，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《9聞官軍收河南河北》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，討論詩歌中的意象、典故和情感表達(dá)。

-介紹詩歌背景：講解唐朝安史之亂的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟讀。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，分析詩歌的意象和修辭手法。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國情懷，分享自己對詩歌的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌填空：教師出示部分詩句，讓學(xué)生填空，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-詩歌續(xù)寫：根據(jù)詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌的下一句。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表現(xiàn)力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律、意境和情感表達(dá)。

-回顧唐朝歷史背景，讓學(xué)生認(rèn)識到詩歌與歷史的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注古典文學(xué)，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《9聞官軍收河南河北》這首詩。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于唐朝歷史的短文，表達(dá)自己對歷史的認(rèn)識和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《9聞官軍收河南河北》這首詩，理解詩句的含義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及常見的修辭手法。

-學(xué)生對唐朝安史之亂的歷史背景有了更深入的了解，能夠?qū)⒃姼枧c歷史事件聯(lián)系起來。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦過程中，提高了自己的語音語調(diào)和節(jié)奏感。

-通過詩歌分析和討論，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在續(xù)寫詩歌和寫短文的過程中，提升了語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，感受到了詩人的愛國情懷和憂國憂民之心。

-學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，認(rèn)識到忠誠、正直、愛國等價值觀的重要性。

-學(xué)生在了解歷史事件和人物的過程中，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在詩歌欣賞和創(chuàng)作中，學(xué)會了欣賞美、創(chuàng)造美，提升了審美情趣。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀其他古典文學(xué)作品時，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析和理解。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史知識來評價和分析現(xiàn)實(shí)問題。板書設(shè)計(jì)①

《9聞官軍收河南河北》

杜甫

②

1.起句：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>

-重點(diǎn)詞語：劍外、收薊北、涕淚

2.承句：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

-重點(diǎn)詞語：妻子、詩書、喜欲狂

③

3.轉(zhuǎn)句：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

-重點(diǎn)詞語：放歌、縱酒、還鄉(xiāng)

4.合句：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

-重點(diǎn)詞語：巴峽、巫峽、襄陽、洛陽

④

詩歌背景：

-安史之亂

-唐朝時期的歷史背景

⑤

詩歌分析：

-意象：劍外、收薊北、詩書等

-情感：涕淚、喜欲狂、放歌、還鄉(xiāng)等

-修辭手法：對仗、夸張等教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《9聞官軍收河南河北》這首詩，感覺整體上效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，通過講述唐朝的歷史故事，讓學(xué)生對唐朝時期有了更直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對詩歌背后的歷史背景產(chǎn)生好奇心。不過，我注意到有些學(xué)生對于歷史知識的掌握還不夠扎實(shí)，所以在講解詩歌背景時，我可能會需要更加詳細(xì)地介紹，以便他們更好地理解詩歌。

在講授新知的過程中，我采用了朗讀、討論、分析等方法，讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)詩歌。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力很有幫助。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過填空、續(xù)寫等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固了對詩歌內(nèi)容的掌握。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的意境和情感表達(dá)的理解還不夠到位，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩歌情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中體會詩人的情感。

課堂小結(jié)部分，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了詩歌的韻律、意境和情感表達(dá)。我覺得這部分做得不錯，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法還不夠熟悉，這可能是我在講解時不夠清晰導(dǎo)致的。

布置作業(yè)時，我讓學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，并背誦《9聞官軍收河南河北》。這個作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的語文素養(yǎng)。但是，我擔(dān)心有些學(xué)生可能因?yàn)樽鳂I(yè)量過大而感到壓力，所以我會適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中完成作業(yè)。

-加強(qiáng)對