1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

內(nèi)容：《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》一首詩。本節(jié)課將通過朗讀、分析、討論等方式，讓學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人對田園生活的熱愛和對大自然的贊美之情。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人運用對比、象征等手法表達思想感情的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，學(xué)生能夠體會古詩詞的韻律美和意境美，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過品析詩歌，培養(yǎng)觀察生活、感受自然的能力，提升文化理解與傳承意識，發(fā)展獨立思考和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌內(nèi)容：重點把握《四時田園雜興（其三十一）》中描繪的田園景象，理解詩人通過對比春夏秋冬四季的變化，表達對田園生活的熱愛之情。

-體會詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”等意象，體會詩人對自然景物的細膩描繪和情感抒發(fā)。

-學(xué)習(xí)詩歌表達技巧：分析詩歌中使用的對比、象征等手法，如“梅子金黃杏子肥”與“麥花雪白菜花稀”的對比，讓學(xué)生理解詩人如何通過對比來增強詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-理解詩人的情感：由于時代背景和語言表達方式與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在差異，學(xué)生可能難以理解詩人對田園生活的情感態(tài)度。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌內(nèi)容和生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，理解詩人的情感。

-詩歌意象的解讀：詩中的意象如“梅子”、“杏子”、“麥花”、“菜花”等，對于五年級學(xué)生來說，可能難以直接感知其深層含義。難點在于幫助學(xué)生通過聯(lián)想和想象，理解這些意象所代表的自然景象和詩人情感。

-詩歌韻律的感知：五年級學(xué)生可能對古詩詞的韻律感知能力有限，難點在于指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律美，提高語感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊電子教材、在線教育平臺（用于查閱相關(guān)資料）

-信息化資源：田園風(fēng)光圖片、古詩詞背景音樂、詩歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如梅子、杏子、麥花、菜花等模型或圖片）、學(xué)生互動軟件（用于課堂問答和小組討論）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示田園風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：同學(xué)們，你們喜歡田園生活嗎？為什么？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪田園生活的古詩，看看詩人是如何表達他對田園生活的喜愛的。

-宣布課題：《四時田園雜興（其三十一）》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌內(nèi)容：講解“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句所描繪的景象。

-體會詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人通過對比四季的變化，表達對田園生活的熱愛之情。

-學(xué)習(xí)詩歌表達技巧：分析詩歌中使用的對比、象征等手法，舉例說明。

-詩歌朗誦：學(xué)生分組進行詩歌朗誦，教師指導(dǎo)，注意語氣和情感的表達。

-課堂討論：教師提出問題，如“詩中哪句詩句讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-仿寫詩句：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的意境，仿寫一句詩句，如“桃花紅杏白梨花”。

-詩歌填空：教師給出詩句的前半部分，讓學(xué)生填寫后半部分，如“梅子……杏子肥”。

-詩歌接龍：學(xué)生輪流接上一句詩句，形成完整的詩歌。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和表達技巧。

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-復(fù)習(xí)并背誦《四時田園雜興（其三十一）》。

-預(yù)習(xí)下一課的課文，準(zhǔn)備相關(guān)的問題。

-家長簽字確認作業(yè)完成情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《四時田園雜興（其三十一）》這首古詩。

-學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，描繪出詩中所描繪的田園景象。

-學(xué)生能夠識別并運用詩歌中的對比、象征等修辭手法。

-學(xué)生能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，了解古人的生活方式和情感表達。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和互動，提高了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

-學(xué)生通過仿寫詩句和詩歌接龍等活動，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

-學(xué)生通過朗讀和背誦，增強了語感和對詩歌韻律的感知能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了詩人對田園生活的熱愛，培養(yǎng)了親近自然、熱愛生活的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，增強了文化自信，認識到傳統(tǒng)文化的重要性和價值。

-學(xué)生在理解詩歌意境的過程中，學(xué)會了換位思考，培養(yǎng)了同理心。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提高了文學(xué)素養(yǎng)，增強了審美情趣。

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提升了人際交往能力。

5.長期影響方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《四時田園雜興（其三十一）》，對古詩詞產(chǎn)生了興趣，可能激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)古詩的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極思考、勇于表達等。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度，如熱愛生活、珍惜自然、尊重他人等，這些品質(zhì)將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示田園風(fēng)光的圖片和播放相關(guān)音樂，為學(xué)生營造一個真實的學(xué)習(xí)情境，讓他們在視覺和聽覺上提前感受詩歌的意境。

2.互動式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的見解，并通過小組合作的形式，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意境的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩歌意境時存在困難，尤其是對于一些抽象的意象和情感表達。

2.課堂管理有待加強：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時學(xué)生發(fā)言過于積極，導(dǎo)致課堂秩序受到影響，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生有序參與。

3.詩歌朗誦指導(dǎo)不足：在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，缺乏情感的投入和語氣的把握，需要加強朗誦技巧的指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意境教學(xué)：針對學(xué)生對詩歌意境理解不夠深入的問題，我將采用更豐富的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解詩歌，或者通過繪畫、寫作等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

2.優(yōu)化課堂管理：為了確保課堂秩序，我將加強對課堂紀(jì)律的管理，如在討論環(huán)節(jié)設(shè)定發(fā)言規(guī)則，鼓勵