守望花開班主任成長記錄

“剛進(jìn)班沒一會(huì)兒，我就見到了我們的新班主任劉老師，他長得威猛霸氣，性格又和藹可親，我特別喜歡這個(gè)老師……”這是新學(xué)期開學(xué)時(shí)，小李在周記里寫的一段話，也是我們師生緣的開始。不過，據(jù)之前教他的老師講，這個(gè)學(xué)生能把班級鬧翻天，幾乎每天都有他的“豐功偉績”。教師們使出渾身解數(shù)進(jìn)行各種教育，但“保質(zhì)期”都不長，很快又打回原形。開學(xué)后不久，我找來這位學(xué)生談話，他說對學(xué)習(xí)提不起興趣，坐在教室里不知該干什么，無所事事，便無事生非。我又和他的家長通了一個(gè)電話。原來，小李因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，盡管整天大大咧咧，看似沒心沒肺，實(shí)則內(nèi)心非常孤獨(dú)，渴望被愛和被關(guān)注。慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)，他總是垂著頭，目光中流露出難以言說的自卑，情緒經(jīng)常處于起伏不定的狀態(tài)。一、從心出發(fā)——愛你所愛，行你所行一天，我跟往常一樣進(jìn)班巡視早讀，發(fā)現(xiàn)小李彎著腰擺弄著籃球，一看到我，眼睛立馬躲開我的視線，迅速把球收了起來，并將“專注”的目光移到書本上。我走到他身邊，示意他跟我走。到課室外，我問：“剛才在做什么呢？”小李略帶緊張地說：“沒，沒什么，就收一下籃球?！薄袄蠋熞埠芟矚g籃球，你對籃球有什么了解和認(rèn)識(shí)？”小李興致盎然地說了足足十分鐘。我認(rèn)真聽完后說：“你對籃球的事情如數(shù)家珍，看來是‘興趣’幫了你？”小李回答：“應(yīng)該是。”我趁機(jī)講道：“興趣不是從天而降的，是可以后天培養(yǎng)的。只要在做事情時(shí)多點(diǎn)投入，有成就感了，興趣也就培養(yǎng)起來了。學(xué)習(xí)也一樣，你沒有投入，成績自然就不理想，興趣也就提不起來。想不想嘗試一下，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)？多點(diǎn)努力，或許你將收獲不一樣的精彩。”聽完我的話，小李微微點(diǎn)頭。愛學(xué)生之所愛，有了共同的愛好，交流便沒有了障礙。這啟發(fā)我從他的籃球愛好出發(fā)，在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，我安排了同樣非常喜歡打籃球的學(xué)生跟他一組。他們都覺得在學(xué)習(xí)中如果不懂裝懂，蒙混過關(guān)，拖了后腿，就對不住自己的好兄弟了。受這種朋友“義氣”的激發(fā)，在興趣的相互滋養(yǎng)下，小李學(xué)著朋友整理書本，有點(diǎn)學(xué)習(xí)的模樣了。為了更全面地了解小李，我走他走過的路，同他一起走路去他家家訪。在家訪交流中，我發(fā)現(xiàn)小李爸爸對小李的日常學(xué)習(xí)關(guān)心較少，只看重考試的結(jié)果，并給他報(bào)了很多興趣班。小李表面看似風(fēng)平浪靜，實(shí)則滿腹怨氣。我們也就周末作業(yè)完成質(zhì)量差的問題進(jìn)行探討，我讓小李先說說自己的想法，他表示對家里安排的興趣班培訓(xùn)不太喜歡，于是找各種理由脫身。久而久之，周末玩的時(shí)間長了，學(xué)習(xí)的時(shí)間少了。于此，父親才明白了這是對孩子“溫柔的綁架”。在這次特別的家訪之后，小李小有變化，見到我會(huì)很熱情地打招呼，上課勇于舉手發(fā)言。我也及時(shí)把小李在學(xué)校的成長變化告訴家長，讓他們平日里多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過程，多給孩子積極鼓勵(lì)，讓他擁有更強(qiáng)大的精神支柱。二、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)——“暖心”稱呼，激活動(dòng)力期中考試，小李的成績?nèi)匀徊槐M如人意。我和小李進(jìn)行了一次長談，發(fā)現(xiàn)他缺少主動(dòng)、不自信。為此，我給全班學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：為同桌寫作業(yè)。學(xué)生們都覺得很新鮮，熱情很高漲。小李也不甘落后，除了數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)在不會(huì)寫之外，其他作業(yè)都寫得很認(rèn)真。他覺得給同學(xué)寫作業(yè)，要竭盡全力，不能寫差了。同時(shí)，他也從中找到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感覺和意義。于是，我又給他布置了一個(gè)任務(wù)：每個(gè)星期至少主動(dòng)向老師請教一次。兩個(gè)星期過去，我問他上課還是無所事事嗎？他回答偶爾有。我表示布置的任務(wù)是他被動(dòng)去完成的，只有自己“上下求索”才是主動(dòng)的，希望他以后多多思考。他認(rèn)真點(diǎn)頭，表示會(huì)努力看看。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小李不像以前上課那樣似聽非聽了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。他母親也來電話，說感覺孩子正在慢慢改變。偶然的一次機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)小李有書法特長，于是靈機(jī)一動(dòng)，邀請他為班級寫一幅毛筆字。他寫好后，我拿去裝裱，并掛在教室的墻上，學(xué)生們見了都拍手稱贊，于是我在班上給他起了一個(gè)別稱——“書法大使”，學(xué)生們覺得很新鮮，小李也覺得特別高興。后來，小李竟然提出一個(gè)別出心裁的主意，想和其他同學(xué)一起用不同的書體為班級寫姓名書簽，并拼成一個(gè)愛心的形狀，掛在班級墻上。這不僅可以讓師生、生生關(guān)系更親切、更溫暖，而且讓教室充滿文化氣息，可謂一舉兩得。我當(dāng)即表示同意，讓他放手去做。這樣行動(dòng)的背后，是小李著力挖掘自身潛力的表現(xiàn)。我想，他已經(jīng)開始有了強(qiáng)烈的發(fā)展動(dòng)力了。三、外在激勵(lì)——因人施獎(jiǎng)，注重儀式每個(gè)學(xué)生都有著不同的成長經(jīng)歷，我們要用教師的職業(yè)敏感和教育自覺，守護(hù)他們的心靈。我在學(xué)校留意小李的每一次進(jìn)步。在每周一小結(jié)中，針對實(shí)際情況，我會(huì)公開點(diǎn)名表揚(yáng)他的進(jìn)步表現(xiàn)；在一月一大結(jié)中，我會(huì)用各具特色的獎(jiǎng)勵(lì)，或獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)?wù)禄虮頁P(yáng)信，進(jìn)行隆重表彰并拍照合影，小李曾榮獲“陽光之星”的稱號(hào)。那次，我把班級表彰的照片發(fā)在班級群里，小李爸爸看到后，給我發(fā)信息說：“剛剛在群里看到孩子獲獎(jiǎng)的照片，我激動(dòng)得熱淚盈眶，這是他來深圳以后得到的第一張獎(jiǎng)狀！”漸漸地，小李在班級里變得自信開朗了，老師上課講到有趣的內(nèi)容時(shí)，他會(huì)情不自禁地會(huì)心一笑。他還積極參與班級活動(dòng)，與同學(xué)敞開心扉交流，和全班同學(xué)打成了一片。學(xué)期結(jié)束時(shí)，小李主動(dòng)申請要把班級盆栽帶回家照料，開學(xué)時(shí)他竟然又給班級帶來了自己在家里養(yǎng)的小盆栽，令我十分感動(dòng)。此外，不管是在哪兒遇見老師，他都會(huì)熱情大方地問好，尤其是在碰到我的時(shí)候，更是欣喜之至，有一種無法形容的親切與歡快。從他的笑容中，我看到了他對生活的熱愛。小李爸爸也有了很大改變：“劉老師，孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)還好吧？我現(xiàn)在會(huì)經(jīng)常跟他交流?！薄瓦@樣，從細(xì)微處下功夫，我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，知道了學(xué)生的真實(shí)需求，那就是父母對孩子的既“陪”又